張麗蓉

摘要：中華經(jīng)典詩文是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。誦讀它，可以修養(yǎng)身心，增加智慧，開啟成功之門；誦讀它，可以讓人認識美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂人生。教育專家認為，“道德”“情操”“品性”“氣質(zhì)”等人文素養(yǎng)，很難“教成”，靠的是陶冶、熏習、耳濡目染、潛移默化培養(yǎng)出來的。因此，開展經(jīng)典詩文誦讀，成為提升學生品性和修養(yǎng)的有效途徑。特別是小學啟蒙教育過程中經(jīng)典詩文的閱讀、誦讀等訓練，對于提高小學生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素養(yǎng)，以及對漢語言文字的理解都很有裨益。因此，誦讀經(jīng)典詩文已經(jīng)成為十分必要的教育了。

關(guān)鍵詞：小學教育；誦讀古詩文；興趣；培養(yǎng)方法

一、培養(yǎng)小學生誦讀經(jīng)典古詩文的目的

中華民族歷史悠久，經(jīng)典文化更是燦若星河，成為民族文化的瑰寶。從先秦諸子到唐宋散文；從《詩經(jīng)》到唐詩宋詞元曲……這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，引導和培養(yǎng)小學生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣，是小學教育中不可缺少的一部分，也是義務(wù)教育題中應(yīng)有之義。

由于現(xiàn)代文化中傳統(tǒng)文化的元素越來越少，致使大部分小學生對民族傳統(tǒng)文化知之甚少。長此以往，中華民族的經(jīng)典文化底蘊，必將變得越來越膚淺，直至消失殆盡、蕩然無存。所以，如何將幾千年積淀下來的豐富的文化遺產(chǎn)發(fā)揚光大，是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫的任務(wù)。

二、培養(yǎng)小學生誦讀經(jīng)典古詩文興趣的意義

在現(xiàn)階段，培養(yǎng)小學生誦讀經(jīng)典古詩文有著很重要的現(xiàn)實意義。經(jīng)典古詩文本身就是語文教育中不可缺少的一部分，培養(yǎng)小生學生誦讀經(jīng)典古詩文，能夠培養(yǎng)小學生的鑒賞能力和審美情趣，對以后的人生發(fā)展都能提供一定的幫助。另外，通過培養(yǎng)小學生誦讀經(jīng)典古詩文，來激發(fā)小學生對傳統(tǒng)文化的興趣，更有利于抵制外來文化的入侵和傳統(tǒng)文化發(fā)生變異。

（一）古詩文是小學語文教學的重要組成。

古詩文是小學語文教育中重要的組成部分。九年義務(wù)教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）教學總要求中規(guī)定：小學生要“背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）?！?在教育大綱的附錄（古詩詞背誦推薦篇目）中，不及其它，又獨特推薦了80首小學生就背誦的經(jīng)典古詩文篇目，這其中包括流傳千古、我們大多數(shù)人都熟能成誦的經(jīng)典詩文，如李白的《望廬山瀑布》、《贈汪倫》、杜甫的《春夜喜雨》、杜牧的《清明》、孟郊的《游子吟》、蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》等。

從以上我們可以看出，經(jīng)典古詩文在小學語文教育中占有著重要的位置，誦讀經(jīng)典古詩文的多少在一定程度上反映了小學教育的成敗。培養(yǎng)小學生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣，在某種程度上講，可以培養(yǎng)小學生對語文的興趣。

（二）誦讀古詩文是傳承民族文化的有效途徑

隨著科技進步和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體的社會影響力日益擴大，已經(jīng)成為人們獲取新聞信息不可或缺的重要途徑，互聯(lián)網(wǎng)正改變著人們的生活方式。

小學生通過網(wǎng)絡(luò)，接受現(xiàn)代思想，對我國傳統(tǒng)文化已經(jīng)漸漸陌生。很多學生包括小學生在內(nèi)，已經(jīng)不喜愛使用基本的漢字，取而代之的是火星文等網(wǎng)絡(luò)用語、網(wǎng)絡(luò)文字。對火星文為代表的新興網(wǎng)絡(luò)用語和文字的使用，導致的一個最明顯的后果就是，學生與自己的父母或者年齡更大的人產(chǎn)生交流障礙，出現(xiàn)溝通隔閡，導致社會矛盾、家庭矛盾的日益增多。

因而，通過培養(yǎng)小學生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣，必然使其受到民族文化的熏陶感染，為豐富一生的文化積淀打下堅實的基礎(chǔ)。特別是古典詩歌，更是中國傳統(tǒng)文化寶庫中璀璨的明珠，是小學生增強語感，增強記憶，凈化心靈，陶冶情操的好教材。

三、培養(yǎng)小學生誦讀經(jīng)典古詩文興趣的途徑

古詩文在小學語文教育甚至整個小學教育階段都占有很重要的地位，但是如何培養(yǎng)小學生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣，使學習古詩文成為小學生自覺的意識和行為，這才是小學教育過程要思考的重要問題。

（一）改進策略 重視教學方法

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境展經(jīng)典

人類的任何活動都離不開某種環(huán)境，周圍的一切都會作用于人的感官，引起人的心智活動?！拔裘夏福瑩襦徧?。”孟母的故事就說明了環(huán)境的重要。營造校園環(huán)境，打造儒雅書香環(huán)境，“讓每一塊墻壁都說話，讓每一寸土地都育人?！痹谛@里、教室里張貼詩人畫像，名詩名句，并定時更換；將《論語》、《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞》等詩、文學作品作為校園文化的重要內(nèi)容，板報、櫥窗、走廊常年刊錄。讓學生時時刻刻與孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先賢對話，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化的誦讀成為一種隨時皆可行的事情。

2.給學生講故事，創(chuàng)造身臨其境的氛圍

許多經(jīng)典的古詩文，在其創(chuàng)作過程中、流傳過程中，都有許多經(jīng)典的故事。喜歡聽故事是也是兒童的天性，教師在課堂教育的過程中，把古詩文作品流傳過程中包涵的一些有趣的故事、傳奇，把握時機，予以穿插，以故事的形式讓給學生聽。這樣對加深學生記憶、培養(yǎng)學生對古詩文的興趣有著很好的促進作用。

3.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——多讀多背

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學生只有背誦大量的經(jīng)典詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤，從而豐富自己的語言。根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當?shù)恼Z氣和動作，邊背誦邊表演，增進對經(jīng)典詩文的理解，此法多用于低中年級學生。例如，一年級學生背誦《望廬山瀑布》，當背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時，老師除了指導他們背誦的語氣外，還引導學生用動作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態(tài)。恰當?shù)恼Z氣和體態(tài)語能促進小學生的記憶與理解，加深印象，提高興趣。另外創(chuàng)設(shè)情境背。學生背誦時，創(chuàng)設(shè)一種吟誦氛圍，引導他們?nèi)肭槿刖车乇痴b。譬如，背誦立意歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂；背誦反映離愁別緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子；背誦描述風光無限的詩文，配以優(yōu)美的大自然畫面等。

4.開展活動，實現(xiàn)“趣”的激發(fā)

（1）借助傳統(tǒng)佳節(jié)開展活動。春節(jié)、元宵、中秋、端午、重陽等都是中國人的傳統(tǒng)佳節(jié)。為慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)可發(fā)動學生收集有關(guān)的經(jīng)典詩文，或摘抄，或交流，或辦手抄小報。讓學生在慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)過程中，積累經(jīng)典文化。

（2）針對不同年段開展競賽。為了使學生學習經(jīng)典詩文不枯燥，充分調(diào)動學生的積極性，低年級開展 “古詩朗誦”擂臺比賽。孩子們搖頭晃腦地吟誦著“小時不識月，呼作白玉盤……”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”讓稚嫩的童音回蕩在校園上空！中年級開展“經(jīng)典伴我成長”演講比賽，高年級開展“讀中華美文，感受華夏文明”作文比賽，孩子們在字里行間中對古代圣賢的崇敬，對悠久歷史的自豪，對自己身上肩負的振興民族的責任感溢于言表。

（二）改變觀念 重視家庭教育

家庭教育，是學校教育與社會教育的基礎(chǔ)。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎(chǔ)，又是學校教育的補充和延伸。在小學階段，學生在許多方面還難以自理，學生對于家庭的依賴程度較深，這為家庭教育提供了方便。家長要利用這種天然的親情關(guān)系，對小學生進行各方面的教育。

在培養(yǎng)古詩文興趣方面，家長盡可能地為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，多購買經(jīng)典讀物，一些出版社出版的課外讀物，在表現(xiàn)方法上都有所超越。如一些少兒讀物，以繪畫、圖文和注釋的形式來全方位地闡述古詩文所表達的涵義，尤其是一些寫景的詩文，通過畫面更加直白地描述了詩文表達的景色、情景。這些優(yōu)秀的讀物，對每個漢字配以漢語拼音，學生在有了基本的拼音知識之后，也可以很好的進行。學生的教育也要利用各種媒介，如廣播、電腦、網(wǎng)絡(luò)等新興媒體和新興手段。這樣不但能增加學生的興趣，提高學生接受新事物的能力，也能綜合提高學生的分析運用能力。

總之，在培養(yǎng)小學生誦讀古詩文興趣的過程中，我們應(yīng)該采取學校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合的方法，綜合地利用智能教育和現(xiàn)代化的教育手段，通過各種途徑培養(yǎng)來小學生誦讀古詩文的興趣。