邱飛

摘要：在我國的學制系統(tǒng)中處于第三階段的高等教育與社會的直接聯(lián)系最為緊密，高校與社會之間是一個相輔相成，相互促進的“共利”關(guān)系。一方面，高等教育通過大學這個平臺培養(yǎng)直接為社會服務(wù)的人才，將各種高素質(zhì)人才輸送給社會，為社會不斷注入促進其發(fā)展前進的新鮮血液；另一方面，社會上的組織和機構(gòu)通過與高校開展合作，通過給予資金和提供實踐機會來支持高校辦學。21世紀是信息科技高速發(fā)展的時代，在高等教育大眾化的背景下，如何加強高校與社會的關(guān)系成為我們必須去關(guān)注的熱點。本文主要三個方面探討高校為加強與社會之間的聯(lián)系，實現(xiàn)二者互助互進所應(yīng)當做出的努力。

關(guān)鍵詞：高等教育職能；高校與社會；校企合作；教育改革

嚴格說來，無論古今中外，高等學校從來都不是完全與世隔絕的“象牙之塔”，它們與社會母體的“臍帶”從來沒有被割斷過，不過只是隨著時空條件的變化，不同時期的高等學校與社會聯(lián)系的內(nèi)容和方式、聯(lián)系的緊密程度不同罷了。[]在當今這個社會經(jīng)濟各方面高速發(fā)展的時代，高等學校與社會的聯(lián)系更為密切，而且這種聯(lián)系在不斷地發(fā)生變化，需要我們時刻關(guān)注。高校必須抓住機遇，深化改革，發(fā)揮其社會服務(wù)職能，實現(xiàn)與社會之間關(guān)系的良性發(fā)展，具體從三個方面做起：

一、正確處理教學、科研和社會服務(wù)之間的關(guān)系

高等教育有三大職能：人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)。培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本任務(wù)，發(fā)展科學是現(xiàn)代高校的重要職能，服務(wù)社會是現(xiàn)代高校職能的延伸，通過人才培養(yǎng)來實現(xiàn)。這三大職能將高校與社會的關(guān)系拉地更為緊密，三者相輔相成，互動互助，共同組成高等教育整體運行的基本元素。但是在高等教育發(fā)展和高校建設(shè)過程中，往往會將三者割裂開來，存在認識上的誤區(qū)，或者是顧此失彼，不能兼顧?，F(xiàn)代大學要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，創(chuàng)建“雙一流”，必須處理好三者的關(guān)系，以教學為中心，將科研作為檢驗教學成果的手段，同時將科研與社會服務(wù)聯(lián)系為社會經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。

（1）首先是要處理好教學與科研的關(guān)系。

教學與科研是高校的主要職能，也是衡量高校教育教學質(zhì)量高低的一個標準，從兩者的關(guān)系來講，科研予教學以創(chuàng)新支持，教學反饋教研以靈感驅(qū)動。因此，高校要堅持教學與科研并重，以科研促進教學，以教學激勵科研，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，不斷提高高等學校的教育水平。

我們要形成“科研水平提高---教師教學能力提高---教學質(zhì)量提高---學生質(zhì)量提高”的良性循環(huán)。

（2）將科研成果應(yīng)用到社會建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展中，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，提高社會服務(wù)的質(zhì)量。

發(fā)展社會服務(wù)職能是對教學、科研的促進，有利于構(gòu)建“產(chǎn)、學、研結(jié)合”的體系。高校在為社會服務(wù)中能夠充分了解社會的需求和發(fā)展趨勢，并據(jù)此調(diào)整專業(yè)方向等，以更好地適應(yīng)社會；教師通過社會服務(wù)，增強了解決實際問題的能力，提高了理論聯(lián)系實際的業(yè)務(wù)水平，有助于將學生的實習和科研與參與實際項目相結(jié)合；社會服務(wù)加速了科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，三項職能相互滲透、相互促進。

通過各種社會服務(wù)活動，可以加強高校與社會之間的聯(lián)系。社會對學校更了解，也會認識到依靠高等教育的必要性和可能性，并積極參與高校改革。

二、高校要積極發(fā)展和企業(yè)以及相關(guān)組織的合作與交流

高校與企業(yè)合作是促進現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的原動力；有利于促使雙方的優(yōu)勢和資源得到最佳互補、配置和共享；并且符合雙方自身發(fā)展的需要。

根據(jù)對我國的校企合作培養(yǎng)人才的發(fā)展層次和發(fā)展類型模式的分析，想要進一步推動校企合作的更好發(fā)展，增加校企合作的深度和廣度，需要做好以下幾個方面的工作：

1.克服“閉門搞科研”帶來的弊端，打開學校的大門，將科研成果等資源與企業(yè)共享。[]

古往今來，閉門搞建設(shè)是不利于長期發(fā)展的，回顧我國的歷史發(fā)展，清朝時期的閉關(guān)鎖國導(dǎo)致了我們“落后就要挨打”的結(jié)果，造成中國被人奴役進而落后世界的結(jié)果。這對高校發(fā)展也有啟示作用，高校建設(shè)也一樣，不能關(guān)上校門，自己搞學術(shù)科研，這樣只會是“紙上談兵”，根本起不到應(yīng)該發(fā)揮的作用。此外，還會錯失與企業(yè)和機構(gòu)組織等交流改進、進步的良機，最后只會導(dǎo)致學校教學、科研等的落后。如果高等學校執(zhí)意要把自己封閉在清高的校園內(nèi)，它的地位就將發(fā)生危機，而不管其歷史有多長，牌子有多亮，這早已為世界高等教育的發(fā)展所證明。[]據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國高?？萍嫁D(zhuǎn)化率僅為5%左右，遠遠低于歐美等發(fā)達國家。因此，高校要重視將基礎(chǔ)研究的成果進行應(yīng)用，提高科研成果轉(zhuǎn)化率，加強與企業(yè)之間的合作，將這些資源用于企業(yè)發(fā)展，從而企業(yè)的發(fā)展帶動社會經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)聯(lián)動效應(yīng)。

2、進一步更新合作觀念，共建校企科研機構(gòu)。[]

企業(yè)通過與高校的合作實現(xiàn)企業(yè)技術(shù)的改進、效率的提高，從而實現(xiàn)經(jīng)濟效益和利潤最大化；高校通過與企業(yè)的合作交流，主要是為了高校的自身職能的實現(xiàn)，為社會服務(wù)。校企之間的合作并不是簡單的企業(yè)為高校提供資金支持、學校從而將科研成果交給企業(yè)的一種類似于買房和賣方的關(guān)系，而是一種互動互助，從而為社會發(fā)展做貢獻。因此，高校要更新合作觀念，將合作的層次和范圍進一步加深和擴大，從而進行全方位、深層次、多方面的合作共贏。

3、高校應(yīng)設(shè)立“大學——企業(yè)合作研究中心”，促進與企業(yè)之間的合作。

“大學——企業(yè)合作研究中心”是設(shè)立在大學校園內(nèi)的機構(gòu)，吸引大學生、研究生、博士生等人員的參與，旨在提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和優(yōu)化與企業(yè)之間的合作。當今世界上國家的競爭、社會的競爭、企業(yè)的競爭，歸根到底都是人才的競爭，人才是增強國家綜合實力和競爭力、促進社會經(jīng)濟政治文化可持續(xù)發(fā)展、為企業(yè)發(fā)展出謀劃策的重要力量。在新的發(fā)展形勢、新的經(jīng)濟常態(tài)下，需要校企開展更深合作的人才培養(yǎng)模式，并且校企合作的發(fā)展模式，要更加規(guī)范，向著更深的層次發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、更具創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。

三、高校要深化教育改革，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，適應(yīng)社會化的需求

高校與社會之間最重要的是高校為社會輸送的高素質(zhì)人才，高校通過培養(yǎng)全面發(fā)展的人才或者專才，實現(xiàn)就業(yè)，從而為社會的發(fā)展服務(wù)。但是，隨著高等教育大眾化的普及，高校畢業(yè)生逐年增加，大學生成為社會就業(yè)問題的一大群體，一方面是因為社會所提供的崗位少而不能滿足畢業(yè)生龐大的就業(yè)需求，產(chǎn)生供需矛盾；另一方面是畢業(yè)生學習的專業(yè)不對口、專業(yè)技能掌握程度不夠、專業(yè)素質(zhì)夠不到崗位的需求而降低了自身的競爭優(yōu)勢，從而使高校與社會之間的人才交流受到影響。就目前的形勢而言，高校必須深化教育改革，以適應(yīng)社會需求，才能使高校的教育質(zhì)量提高，從而培養(yǎng)具有競爭力的人才，以充分發(fā)揮人才對社會發(fā)展所能做出的貢獻。

高校要不斷關(guān)注社會發(fā)展的趨勢和方向，結(jié)合自身現(xiàn)狀，深化教育改革，加強校企合作，通過發(fā)揮它的三大職能加強與社會之間緊密的聯(lián)系。這樣，不僅可以使高校不斷更新教育理念、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式以適應(yīng)社會需求，獲得長足發(fā)展的機會，而且對社會來說，也是為各方面的發(fā)展提供了大量高素質(zhì)的人才儲備和科學技術(shù)的支持?？偠灾?，高校與社會是不可分割的部分，實現(xiàn)二者互助互動是各方面的要求。

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