湯萬進　楊連成

摘 要：我國高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入高速發(fā)展時期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高等院校培養(yǎng)人才的重要組成部分。本文介紹了目前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸及相關(guān)社會因素，然后針對問題結(jié)合遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來的教學(xué)實踐的探索，以此為契機，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構(gòu)建提供一個可實現(xiàn)的思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；化工實踐；教學(xué)改革

中圖分類號：G715文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0164-01

在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育的重要內(nèi)容，各級政府和高校都在鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這不僅緩解當(dāng)今社會就業(yè)難的問題，也對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要現(xiàn)實意義。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點及社會因素分析

高等職業(yè)院校學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)有極高的熱情與積極性，但其創(chuàng)業(yè)成功率不高，據(jù)對遼寧省不同專業(yè)畢業(yè)五年高職畢業(yè)生進行的相關(guān)問卷調(diào)查表明，其創(chuàng)業(yè)成功率不足1%。究其原因：一是作為年輕創(chuàng)業(yè)者，缺乏最基本的創(chuàng)業(yè)知識和相關(guān)技能，不能掌握最佳的創(chuàng)業(yè)時機，甚至不懂營銷手段和對企業(yè)的相關(guān)管理理念等等；第二，學(xué)生在受教育期間，鮮有學(xué)術(shù)論文或?qū)＠l(fā)表，這說明學(xué)生創(chuàng)新能力的嚴重欠缺，不能創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)的高科技創(chuàng)新型企業(yè)；第三是創(chuàng)業(yè)資金力量薄弱，社會、學(xué)校以及家庭對學(xué)生創(chuàng)業(yè)，無論從資金還是自信心上支持力度不足，導(dǎo)致企業(yè)規(guī)模太小，在優(yōu)勝劣汰中被過早淘汰。

截止到目前，本省大多高職院校仍對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題教育的學(xué)科定位比較模糊，未能將其納入本校人才培養(yǎng)體系，也未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育作為其高教體系一部分。許多高職學(xué)院只是象征采取開辦偶爾的講座活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，這不能從根本上有效的培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

二、遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的積極探索

為響應(yīng)國家號召，在省級教育系統(tǒng)的指導(dǎo)下，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱遼石化院）以校企合作、工學(xué)結(jié)合、依托行業(yè)優(yōu)勢為人才培養(yǎng)的理念，成為全省唯一一所培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的高職院校，積極搭建本學(xué)院最具專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，力爭全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展了以下創(chuàng)新研究工作，并取得了一定成效。

（一）構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的教育體系

遼石化院結(jié)合學(xué)校層次和類型進行定位，以多樣化人才為培養(yǎng)目標(biāo)。在注重創(chuàng)新探索和實踐經(jīng)驗的總結(jié)基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專業(yè)培養(yǎng)計劃，自行編寫相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材若干，并引進國外先進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材和課題，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)體系，相繼開展職業(yè)生涯規(guī)劃教師訓(xùn)練班和創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)班，要求教師加強自身創(chuàng)新知識儲備，并在理論教學(xué)里融入創(chuàng)新理念，使學(xué)生在理論知識的吸收過程中也得到了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的有效提升。

遼石化院在全校范圍內(nèi)，要求大一學(xué)生進行《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《創(chuàng)造學(xué)》的課程學(xué)習(xí)，在大二中加設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》和《創(chuàng)業(yè)學(xué)》課程，在畢業(yè)生學(xué)期，開展《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實踐方法》必修課，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識和運作創(chuàng)業(yè)項目的手段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在這些舉措誘導(dǎo)下得到了廣泛的普及，每一個創(chuàng)新思想都深入學(xué)生心中。

（二）深化校企合作，建設(shè)創(chuàng)新實訓(xùn)教育基地

第一、建立遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬實訓(xùn)基地。由于在校學(xué)生以石化類理工科為主，學(xué)校與中石油錦州石化公司積極開展合作，并將其附屬的各個車間作為真實職業(yè)環(huán)境，進行資源整合，投資500余萬元建成了模擬教學(xué)實訓(xùn)基地，可在電工實訓(xùn)、儀表工實訓(xùn)、數(shù)控機加工實訓(xùn)、鉚管實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、化工裝置和控制仿真系統(tǒng)以及焊工實訓(xùn)等十多個實訓(xùn)中心開展實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，以上創(chuàng)新資源無條件向全體學(xué)生開放。這種創(chuàng)新實訓(xùn)教育基地的建立，使學(xué)生對各級實踐環(huán)節(jié)有充分的認識，引入創(chuàng)新意識，促進學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)項目順利落地轉(zhuǎn)化。

第二，強化學(xué)生校外頂崗實習(xí)。學(xué)校每年定期安排學(xué)生進入省內(nèi)對口企事業(yè)單位進行為期三個月的校外實習(xí)，學(xué)生通過在對口崗位的工作和勞動，理論與實踐的結(jié)合能力大大加強。

（三）積極推廣以化工實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式

遼石化院積極推廣以石油化工項目實驗為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式。石化項目型實踐是以遼石化院的石化研究所內(nèi)課題項目為中心，對學(xué)生專業(yè)知識與技能訓(xùn)練的綜合運用，進而對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和科研能力培養(yǎng)。在該訓(xùn)練中，最能體現(xiàn)學(xué)生的自主性特點，從項目方案的原理探討，過程設(shè)計，儀器分析，工藝革新和總結(jié)歸納，都由學(xué)生獨立或者協(xié)作完成；同時在專業(yè)老師的指導(dǎo)下參加挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃競賽，TRIZ理論比賽，全國物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計比賽等，進一步提升學(xué)生獨立思考能力、動手能力以及實際應(yīng)用能力，參加比賽的過程也可以培養(yǎng)學(xué)生人際社交能力、競爭力和決策力等創(chuàng)業(yè)基本能力和素質(zhì)。

遼石化院利用校內(nèi)各種資源建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中心——遼石化院創(chuàng)客空間。在這里，不同的學(xué)生組織積極在電子、機械和化工等領(lǐng)域開展交流，接受校外企業(yè)訓(xùn)練和指導(dǎo)，同時將自己的創(chuàng)意變成項目雛形，極大地擴散了學(xué)生創(chuàng)新思維，為未來自主創(chuàng)業(yè)埋下了深深的伏筆。

（作者單位：遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

項目來源：遼寧省青年科研骨干（高等教育）專項課題《高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建研究》（項目編號：JGZXQEA020）

參考文獻：

[1]張虹等.高職院校創(chuàng)業(yè)教育改革初探[J].學(xué)周刊，2016，35：66-67.

[2]周聰?shù)?新常態(tài)下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].讀書文摘，2016，10：107.

[3]劉中曉.應(yīng)用技術(shù)型院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想教育路徑研究[J].2016，4：102-105.

[4]歐長貴.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].2016，9：44-45.