楊琳琳+李晴

摘要：“兩學(xué)一做”是繼群眾路線教育實踐活動和“三嚴(yán)三實”活動后又一次加強(qiáng)黨建的重要舉措。本文通過對“兩學(xué)一做”內(nèi)涵的闡述，對“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治課教學(xué)的重要意義進(jìn)行論述，在此基礎(chǔ)上對“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治課教學(xué)的途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：兩學(xué)一做；思想政治理論課；教學(xué)

2016年2月，中共中央在全黨上下開展“學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育活動，即“兩學(xué)一做”?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)是新形勢下加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的舉措。高校思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。然而思想政治課在教學(xué)實踐中存在一些問題，離黨和國家對思想政治課提出的教學(xué)目標(biāo)還有一定差距?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的開展，對高校思想政治課教學(xué)具有一定借鑒意義。

1.“兩學(xué)一做”的內(nèi)涵

在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育，是中央貫徹全面從嚴(yán)治黨要求，深化黨內(nèi)教育、加強(qiáng)思想政治建設(shè)的重大戰(zhàn)略部署。是深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話精神、全面推動從嚴(yán)治黨向基層延伸的重大舉措。筆者認(rèn)為，要深刻理解“兩學(xué)一做”的內(nèi)涵，需要明確以下幾個內(nèi)容：一是開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要有針對性的解決問題，抓細(xì)抓實；二是開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做；三是開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常。

2.“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)的重要意義

“兩學(xué)一做”是針對全體黨員提升政治覺悟的重要舉措，高校思想政治課教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生思想政治理論素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定中國特色社會主義理想信念。二者在教育目的上是相通的。高校思想政治課可以作為學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”的平臺和實踐載體，而“兩學(xué)一做”豐富了思想政治課的理論教學(xué)內(nèi)容。因此，把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治課教學(xué)中具有十分重要的意義。

首先，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要有針對性的解決問題，抓細(xì)抓實，對提高思想政治課質(zhì)量具有借鑒意義。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)是在中央政治局常委會領(lǐng)導(dǎo)下，中央組織部牽頭，中央紀(jì)委機(jī)關(guān)、中央宣布部、中央黨校配合，并對不同行業(yè)背景下的黨組織提出不同要求。通過提出針對性的規(guī)范和要求，有利于“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)面向全體黨員，推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸。當(dāng)前，高校思想政治課教學(xué)過程中依然存在教師照本宣科、單純講授書本中枯燥的理論知識的現(xiàn)象。而思想政治課教師承擔(dān)著全校思想政治課的教學(xué)，面對的是專業(yè)背景不同的學(xué)生。在這種情況，思想政治課教師應(yīng)該借鑒“兩學(xué)一做”針對性解決問題的方法，針對不同專業(yè)設(shè)置適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的教學(xué)方法。這有利于調(diào)動學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)積極性，從而提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

其次，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做，對提高思想政治課質(zhì)量具有借鑒意義。開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要求全體黨員在學(xué)中做，在做中學(xué)，“學(xué)”與“做”統(tǒng)一[1]。思想政治課教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，強(qiáng)調(diào)滲透式教學(xué)，學(xué)生在課堂上處于被動地位，從不主動的思考，往往知其然不知其所以然，不能用所學(xué)知識解決實際問題，“學(xué)”與“做”嚴(yán)重脫節(jié)。所以，在思想政治課教學(xué)過程中要學(xué)習(xí) “學(xué)”與“做”統(tǒng)一的原則。

最后，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常，對提高思想政治課質(zhì)量具有借鑒意義。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)活動不是一次活動，學(xué)習(xí)活動要用心用力，真正把黨的思想政治建設(shè)，在日常生活中抓，在具體工作中抓，在每一件大事小事中抓，要抓細(xì)落實，嚴(yán)在日常[2]。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課時，僅限于在課上的學(xué)習(xí)，將一學(xué)期的思想政治課學(xué)完后，參加完考試，就算完成了學(xué)習(xí)過程。在課后或日常生活中不能正確使用思想政治課知識去解決實際問題。而思想政治課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，是一個長期的過程、循序漸進(jìn)的過程，不是短暫的在某一段時間形成的。

3.“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)的途徑

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治課教學(xué)過程中具有十分重要的意義，而思想政治課教師和學(xué)生是高校思想政治課教學(xué)過程的兩大主體，推進(jìn)“兩學(xué)一做”融入高校思想政治課教學(xué)，必須使教師和學(xué)生深入學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”精神，從中吸取更多的有利于高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量提升的精髓。

第一，對于高校思想政治課教師而言，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)就是對政治理論的學(xué)習(xí)，而政治理論的學(xué)習(xí)就是對思想政治教育專業(yè)的學(xué)習(xí)，只有真學(xué)真懂真信才能在教學(xué)中真用，才能提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量。2014年9月9日習(xí)近平總書記在慶祝第30個教師節(jié)座談會上強(qiáng)調(diào)：做一名好老師的基本標(biāo)準(zhǔn)——要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學(xué)識、要有仁愛之心。把“有理想信念”放在首位，就要求教師必須樹立馬克思主義理想信念，堅守黨的政治規(guī)矩。因此，高校思想政治課教師要學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)活動的精髓貫徹到高校思想政治課教學(xué)實踐過程中。

第二，對于高校思想政治課學(xué)生而言，無論是對學(xué)生黨員或是普通學(xué)生，學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”都有利于增強(qiáng)學(xué)生的政治意識、大局意識、堅定正確政治方向。所以，學(xué)生對“兩學(xué)一做”融入思想政治課教學(xué)過程，起著關(guān)鍵性的主體作用。開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”活動，用科學(xué)理論來武裝大學(xué)生頭腦[3]，從而激發(fā)學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的熱情。

4.結(jié)語

“兩學(xué)一做”與群眾路線教育實踐活動、“三嚴(yán)三實”活動是一脈相承的，統(tǒng)一于全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略。全體黨員要深化黨內(nèi)“學(xué)黨章黨規(guī)，學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)活動，深入學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”的基本要求、堅持的原則等內(nèi)在性問題，把與高校思想政治課教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的結(jié)合點融入思想政治課教學(xué)過程中，提高高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋翠玉.“兩學(xué)一做”重在“常態(tài)化” [J].奮斗，2016，（4）：53.

[3]蘇蕾等.大學(xué)生黨員“兩學(xué)一做” 存在的問題及對策探尋[J].教育文化，2016，（5）：234.