林縣偉

摘要：高校體育教學(xué)是學(xué)校體育的最高層次，是從學(xué)校走向社會的銜接點，而終身體育教育就是對高校體育的發(fā)展和延續(xù)，只有在高校體育培養(yǎng)出終身體育習(xí)慣的興趣和意識，才能促進高校體育教學(xué)與健康教育的完美結(jié)合，成為身心健康的健康人。隨著終身教育思想的全面貫徹，我國傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的需要，所以還需對其作出相應(yīng)的調(diào)整。

本文通過借鑒相關(guān)文獻與資料對終身體育教育思想、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及教育模式、促進實現(xiàn)終身體育教育思想的措施等進行了深入的思考與分析。

關(guān)鍵詞：終身體育；高校體育；教學(xué)改革

1終身體育教育思想

終身體育教育就是個人需要接受終身的體育鍛煉、指導(dǎo)、教育等，主要培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉能力和思想，而教師就需要根據(jù)國家統(tǒng)一制定的教學(xué)綱要，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生的需要，注重學(xué)生的運用引導(dǎo)，向?qū)W生灌輸正確的終身健身思想，讓學(xué)生積極主動的參與到活動中來，創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展終身體育鍛煉的思想[1]。對學(xué)生進行終身體育教育思想的培訓(xùn)，主要是鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，不僅能達到增強體質(zhì)的需要，還能達到相應(yīng)的社會價值，比如，教會學(xué)生如何獨立生活，鍛煉出獨立自主、自練自控的能力，從而塑造出真正的終身體育者，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻與服務(wù)。

2高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及教育模式

2.1高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國高校體育課還一直保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在著教學(xué)形式陳舊片面的現(xiàn)象，教學(xué)目標(biāo)與思路也不明確，所以，當(dāng)下的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以學(xué)習(xí)體育技術(shù)，鍛煉身體為主。不管教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是什么，高校體育課上的教學(xué)程序一般都是組隊、講解方法、解散練習(xí)、總結(jié)。這種教學(xué)模式和教學(xué)方法不僅使老師失去積極的思維和行動，還會使學(xué)生失去上課主動性與積極性。由于教學(xué)目標(biāo)和形式比較傳統(tǒng)和被動，所以很多體育老師采取的教學(xué)方法也比較單一。教師會簡化教學(xué)目標(biāo)與方法，比較常用的就是在規(guī)定時間內(nèi)自行練習(xí)或完成老師的要求或者任務(wù)，直到下課。高校體育課的教學(xué)目標(biāo)是全面鍛煉學(xué)生的身體，但是，在實際操作中，在發(fā)展學(xué)生個性與體育專項運動上面做的還不到位，根本就沒有完成體育教學(xué)大綱中規(guī)定的任務(wù)教學(xué)。

2.2高校體育教學(xué)的教育模式

高校體育教學(xué)就是通過上體育課的方式將體育知識、技能融入到有益于學(xué)生身心發(fā)展的教育模式中來，通過科學(xué)、合理的體育鍛煉能促進學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。高校體育教學(xué)的教育模式主要有系統(tǒng)教學(xué)模式、程序教學(xué)模式、范例教學(xué)模式四種：1、動作為主2、發(fā)展身體素質(zhì)為主3、發(fā)展學(xué)生個性為主4、培養(yǎng)體育運動能力為主。體育教學(xué)模式的四種類型構(gòu)成部分有指導(dǎo)思想、目標(biāo)、條件、程序、評價。指導(dǎo)思想是教學(xué)模式的主要構(gòu)成部分，目標(biāo)就是實現(xiàn)完成教學(xué)的任務(wù)，條件主要是發(fā)揮作用和效力，程序是完成各個邏輯步驟，評價是教學(xué)模式的標(biāo)準。

3促進實現(xiàn)終身體育教育思想的措施

3.1樹立先進的教學(xué)模式觀念

我國高校的體育教學(xué)多是一種教學(xué)模式。從根本上來說，這種單一的教學(xué)方法失去了體育教學(xué)的目的性。因此，國家和學(xué)校就要求老師應(yīng)打破原有、保守的教學(xué)模式和觀念。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生往往只會模仿，缺乏積極主動和創(chuàng)造力。那么，教師應(yīng)樹立先進的教學(xué)模式理論觀念，選擇相應(yīng)的體育教學(xué)模式，因人而異，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與鍛煉、獨立思考的能力，從而促進學(xué)生的全方面發(fā)展，讓學(xué)生不斷進取，培養(yǎng)成為適合當(dāng)今社會發(fā)展的綜合性人才[2]。

3.2提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校和老師需結(jié)合國家要求的體育教學(xué)來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改變教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹落實培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。而體育教學(xué)就是一項通過體育鍛煉來促使學(xué)生身心的健康發(fā)展的有趣教學(xué)。比如，可以給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生多多參與。因此，為了適應(yīng)當(dāng)代潮流的發(fā)展及需求，體育工作者還應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3優(yōu)化教學(xué)過程

想要優(yōu)化教學(xué)過程，達到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，老師還需科學(xué)、有目的的教學(xué)。在體育教學(xué)工作中，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)和方法，尊重學(xué)生的主體作用，做到對每個同學(xué)負責(zé)，讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，在體育課中加強個性化發(fā)展、發(fā)展個人身體素質(zhì)等，令學(xué)生全身心的投入到體育運動中，實現(xiàn)全身心的放松等，只有這樣才能更好的提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，廣大體育教師還需優(yōu)化體育教學(xué)過程，這樣才能真正達到國家和學(xué)校的標(biāo)準要求。

3.4加強學(xué)生終身體育鍛煉項目的教學(xué)

如今，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是教育之首。為了達到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，還需加強對學(xué)生的終身體育鍛煉項目的教學(xué)。很多學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)接受了不少的體育教育，但是畢業(yè)工作后，很少有人會一直堅持體育鍛煉，這就能反應(yīng)出上學(xué)時的體育教材的內(nèi)容是缺乏實際性、健康性的[3]。如果學(xué)生在校期間并沒有掌握到終身體育鍛煉的知識和技能的話，由于受到年齡、環(huán)境的限制，在日后的工作中很難會繼續(xù)進行體育鍛煉。所以說，體育教學(xué)要注重在校期間的終身體育鍛煉，真正掌握終身體育鍛煉的知識和技能。

4結(jié)束語

學(xué)校和老師需結(jié)合國家要求的體育教學(xué)綱要和方法來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改變教學(xué)形式，加強對學(xué)生的體育意識、興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)等，這樣才能打造出適合社會發(fā)展的綜合性人才。在高校期間，學(xué)校還需為學(xué)生們提供良好的體育環(huán)境，加強學(xué)生鍛煉身體的能力，這將受益終身。

本文主要分析了終身體育教育思想、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及實現(xiàn)終身體育教育思想的策略等，由于筆者對其只有初步的統(tǒng)整，所以研究還有不太嚴謹?shù)牡胤?，這也是筆者以后要繼續(xù)努力、探索的方向。

參考文獻：

[1]王娜.發(fā)揮體育教育功能培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識[J].貴州體育科技，2011.

[2]劉淑英.從終身體育的視角思考體育教學(xué)思想[J].福建體育科技，2012.

[3]陳勇.淺談高校學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2011.