郎咸信

摘要：手球是高校體育課程的重要項(xiàng)目之一。在新課程教學(xué)改革下，以其運(yùn)動(dòng)量適中、連續(xù)性強(qiáng)、對(duì)抗性好等特點(diǎn)成為了高校體育教學(xué)的一大亮點(diǎn)，倍受學(xué)生喜愛和追捧，是高校體育教學(xué)的熱門領(lǐng)域。手球作為一項(xiàng)“全民運(yùn)動(dòng)”，不同于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是一項(xiàng)適合不同年齡、不同性別人群參與的體育活動(dòng)。本文主要分析了普通高校手球教學(xué)中存在的問題及其優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；手球；問題；對(duì)策

在全國(guó)大學(xué)生手球賽事的有力推動(dòng)下，手球運(yùn)動(dòng)得到了蓬勃發(fā)展。目前全國(guó)40多所高校在大學(xué)體育課程中都開設(shè)有手球課程，手球運(yùn)動(dòng)不僅要求參與者具備精湛的技術(shù)，強(qiáng)健的體魄等之外；還要學(xué)會(huì)與其他隊(duì)友配合默契，團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神?，F(xiàn)行普通高校手球教學(xué)中存在一定的問題，如學(xué)生缺乏手球?qū)W習(xí)興趣、教學(xué)方法單一等等，而且手球普及度低，學(xué)生認(rèn)識(shí)的片面性等也給高校手球教學(xué)工作帶來了一定難度。筆者結(jié)合高校手球教學(xué)中存在的問題，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)意識(shí)；多種教學(xué)方法結(jié)合；實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)等方面，對(duì)高校手球教學(xué)提出了幾點(diǎn)思考。

1普通高校手球教學(xué)存在的問題

在普通高校手球教學(xué)過程中，存在一些教學(xué)上的不足之處。這些不足之處導(dǎo)致了學(xué)生手球?qū)W習(xí)興趣不高、教學(xué)效果不夠理想。高校手球教學(xué)存在哪些具體問題？首先，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)手球教學(xué)興趣不高有以下兩個(gè)因素。其一，“本末倒置”。一些教師在教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)手球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)，忽略了學(xué)生的手球基礎(chǔ)素養(yǎng)。一言以蔽之，教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生參加“專業(yè)性的技能競(jìng)賽”，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手球運(yùn)動(dòng)的興趣。其二，教學(xué)不夠趣味性。教師或者重于理論知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)的講解，缺乏游戲性、趣味性的活動(dòng)，教學(xué)過程枯燥。其次，沒能良好的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)意識(shí)。如：實(shí)際比賽對(duì)戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)的應(yīng)用能力弱。再次，教學(xué)方法單一。單一的教學(xué)方法容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。此外，對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容而已，使用單一的教學(xué)方法效果并不顯著。最后，缺乏小組合作學(xué)習(xí)、練習(xí)、探究的培養(yǎng)。當(dāng)前，對(duì)手球教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)施方面缺乏有效的組織、對(duì)比、吸收、評(píng)判，小組合作教學(xué)效果不甚理想。

2解決高校手球教學(xué)問題的對(duì)策

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。作為教學(xué)的主體，如果失去學(xué)習(xí)興趣，教師即便擁有：“過硬的專業(yè)素質(zhì)”、“強(qiáng)烈的教學(xué)欲望”、“清晰的邏輯思維”，教學(xué)效果也得不到顯著提升。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。這里的教學(xué)理念，指的是教師從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從而調(diào)整教學(xué)方法。事實(shí)上，普通高校手球教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的手球運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)、提升學(xué)生之間的合作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生手球?qū)W習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，要明確教學(xué)目的，從而調(diào)整教學(xué)方法。其次，更改教學(xué)方法。既然教學(xué)目的不是以“強(qiáng)化學(xué)生手球技能”為主，相應(yīng)的教學(xué)方法就要做出調(diào)整。教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生講解手球“技能”、“戰(zhàn)術(shù)”時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：其一是不需要過分的深入。講解的專業(yè)性過強(qiáng)，學(xué)生實(shí)際上難以理解、接受、記憶、掌握，教學(xué)容易流于形式。其二是時(shí)間不宜過長(zhǎng)。體育課時(shí)間有限，理論知識(shí)不需要花費(fèi)太多時(shí)間，更多時(shí)間應(yīng)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中去。如，組織游戲、比賽等。

2.2引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)意識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)意識(shí)，是提高高校手球教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。如何做到引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)意識(shí)？首先，強(qiáng)化技術(shù)技巧。在練習(xí)過程中，一方面要重視學(xué)生“應(yīng)變能力”的訓(xùn)練。如教導(dǎo)學(xué)生用眼角的余光，盡量擴(kuò)大自己的視野，觀察同伴及對(duì)方的位置。一遇到合適的機(jī)會(huì)，則采取果斷的進(jìn)攻的態(tài)度，不要“猶豫徘徊”。另一方面要重視“傳球、接球”技能練習(xí)。傳球、接球，是手球教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，同時(shí)也是獲取勝利的關(guān)鍵所在。因此，練習(xí)過程中，教師要盡可能的教導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)用多種傳球手法”，教會(huì)學(xué)生善于運(yùn)用“假動(dòng)作”進(jìn)行傳球、接球。最后，重視“攻防關(guān)系”教學(xué)。手球教學(xué)中，攻防關(guān)系應(yīng)特別重視。事實(shí)上，由于不重視攻防關(guān)系，導(dǎo)致輸?shù)舯荣惖那闆r很多。例如，筆者在組織學(xué)生比賽時(shí)，一方在明顯處于劣勢(shì)的情況下，不進(jìn)行有效防守，還在盲目進(jìn)攻，結(jié)果輸?shù)舻谋确指?。因此，要加?qiáng)攻與防、快與慢之間的教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握“攻”的時(shí)機(jī)，也要理解“防”的意義。在練習(xí)過程中，根據(jù)己方的“態(tài)勢(shì)”，調(diào)整好比賽節(jié)奏。

2.3多種教學(xué)方法結(jié)合

教學(xué)過程中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的積極性等因素，選擇性的使用其他教學(xué)方法。例如，運(yùn)用多媒體教學(xué)法。對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，由于動(dòng)作、技術(shù)過于復(fù)雜，或者是因?yàn)閷W(xué)生的參與興趣不高，教師可采取多媒體教學(xué)的方法。利用視頻、圖片等方式，一方面可以讓學(xué)生細(xì)致的、直觀的觀察手球運(yùn)動(dòng)時(shí)的戰(zhàn)術(shù)思想、技術(shù)動(dòng)作，教師也可依據(jù)圖片顯示，清晰的為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容；另一方面，借助觀看視頻等方法，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生教學(xué)參與程度。教學(xué)過程中，還可以運(yùn)用“單個(gè)--組合”教學(xué)法?！皢蝹€(gè)--組合”教學(xué)法適用于“復(fù)雜手球分解”教學(xué)。此外，“游戲訓(xùn)練法”也是不錯(cuò)的教學(xué)方法。筆者每次在教學(xué)活動(dòng)中，均運(yùn)用到游戲訓(xùn)練法。例如，為了訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，筆者讓學(xué)生們排成四排，告訴學(xué)生們：“我說出一個(gè)數(shù)字，你們就按照這一數(shù)字“抱”在一起，落單的同學(xué)為大家表演一個(gè)小節(jié)目?！币灶愃频挠螒騺砼囵B(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力等。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在手球游戲過程中，學(xué)生們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤、戰(zhàn)術(shù)情況等都能得到清晰的“反映”。

2.4實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

手球，是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要隊(duì)員之間密切配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，才能取得更好的成績(jī)。如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？首先，組建小組。教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)獨(dú)立的小組（學(xué)生自由組隊(duì)亦可），在每次理論課程講解結(jié)束之后，以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。由于是以小組為單位，學(xué)生們之間可以得到有效的溝通、交流，對(duì)戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)進(jìn)行深入的探討、研究。經(jīng)常在一起交流、練習(xí)，培養(yǎng)了小組學(xué)生之間的默契，提高了團(tuán)隊(duì)的合作力、凝聚力。其次，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組學(xué)習(xí)法，能激發(fā)出學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以小組為單位進(jìn)行手球比賽。在比賽過程中，由不參與小組比賽的學(xué)生中，選出裁判，教師則扮演“旁觀者”。在一旁觀察、分析、總結(jié)學(xué)生們?cè)趹?zhàn)術(shù)、技術(shù)方面的得與失。還可以在多次游戲比賽后，作出總結(jié)歸納，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，應(yīng)用到教學(xué)中。比賽結(jié)束后，勝利的小組應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹谋頁(yè)P(yáng)；而輸?shù)舻囊环?，教師可以結(jié)合錯(cuò)誤之處進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不灰心不氣餒，繼續(xù)提高學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新的信心。

3結(jié)語(yǔ)

在高校手球教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)正視教學(xué)中存在的各種問題；總結(jié)這些問題出現(xiàn)的原因及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。教學(xué)中，積極采取措施提高學(xué)生手球教學(xué)的參與興趣。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有學(xué)生擁有了興趣，熱愛手球，才能使得教學(xué)過程事半功倍。重視引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)意識(shí)，以科學(xué)、合理、合結(jié)的教學(xué)安排，促進(jìn)學(xué)生對(duì)手球的理解、接受、練習(xí)、提升。善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，在保持教學(xué)氛圍活躍的同時(shí)，借助圖片、視頻等手段，提升教學(xué)效果。此外，重視小組合作教學(xué)。小組學(xué)習(xí)能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)手球戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)的掌握情況；有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神；促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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