武勇亮

（廣西科技大學(xué)體育學(xué)院， 廣西 柳州 545006）

手球運(yùn)動(dòng)是亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目，19世紀(jì)末起源于歐洲，隨后在世界各地興起。我國(guó)手球運(yùn)動(dòng)最早始于1956年，先后在北京體育學(xué)院、廣州解放軍體育學(xué)院、上海體育學(xué)院開(kāi)展手球教學(xué)與訓(xùn)練試點(diǎn)，同時(shí)為我國(guó)手球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展培養(yǎng)了大批手球?qū)I(yè)人才。中國(guó)國(guó)家女子手球隊(duì)曾獲得1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)銅牌、2010年廣州亞運(yùn)會(huì)金牌、2018年雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)銀牌等優(yōu)異成績(jī)；但是手球運(yùn)動(dòng)依然被國(guó)人視為“冷門”項(xiàng)目，在我國(guó)普及程度不高，后備人才匱乏，整體實(shí)力也有所下降。高校手球運(yùn)動(dòng)不僅能培養(yǎng)優(yōu)秀的手球?qū)I(yè)人才，同時(shí)也能促進(jìn)手球項(xiàng)目的普及與推廣。基于此，本研究通過(guò)SWOT分析法對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)的研究，努力尋求適合我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)今后的發(fā)展策略，為我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供借鑒，以期為我國(guó)手球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 以我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)在今后的發(fā)展策略為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究需要，以“高校手球”“高校體育SWOT分析”等為主題詞，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱近10年相關(guān)的博士、碩士論文以及各類期刊文章共計(jì)100余篇，重點(diǎn)選取其中30余篇進(jìn)行梳理、總結(jié)與分析；通過(guò)搜集2014年-2018年近5屆中國(guó)大學(xué)生手球錦標(biāo)賽的秩序冊(cè)與成績(jī)冊(cè)、查閱期間高校手球特長(zhǎng)生的招生狀況等相關(guān)的高校手球信息，為本研究提供理論支撐。

1.2.2 訪談法 通過(guò)中國(guó)大學(xué)生手球錦標(biāo)賽與沈陽(yáng)體育學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、哈爾濱體育學(xué)院、南京林業(yè)大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)等多所高校手球教練員就高校手球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了交流，進(jìn)而掌握現(xiàn)階段我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r。

1.2.3 SWOT分析法 SWOT分析法，即基于內(nèi)、外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)條件下的態(tài)勢(shì)分析。主要是將與我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部機(jī)遇、威脅進(jìn)行全面、系統(tǒng)、精準(zhǔn)的研究，根據(jù)研究的結(jié)論制定出合理、有效的發(fā)展策略[1]。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的SWOT分析

2.1.1 內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì) 我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有以下優(yōu)勢(shì)：1）手球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集跑、跳、投于一體的集體項(xiàng)目，對(duì)于提高學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢、吃苦耐勞的意志品質(zhì)具有積極促進(jìn)作用；更重要的是手球規(guī)則簡(jiǎn)單、技術(shù)動(dòng)作貼近于生活、球體小，易于控制與掌握[2]。大學(xué)生群體具有較高的知識(shí)水平、良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)與接受新鮮事物的能力等特征，所以手球運(yùn)動(dòng)非常易于在高校中開(kāi)展并對(duì)提高大學(xué)生身心健康具有積極的促進(jìn)作用。2）1981年由上海城建學(xué)院與上海市手球協(xié)會(huì)發(fā)起第一次全國(guó)高校男子手球邀請(qǐng)賽，1984年在天津舉辦了第一屆全國(guó)高校手球聯(lián)賽；作為我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)最高水平的賽事，截止2018年，已成功舉辦32屆。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展與完善，中國(guó)大學(xué)生手球錦標(biāo)賽規(guī)模逐漸擴(kuò)大，組織日益成熟；現(xiàn)階段參賽院校已涉及東北、華北、華中、華東、華南5個(gè)地區(qū)的9個(gè)省級(jí)行政區(qū)，參賽院校及代表隊(duì)數(shù)量逐漸增多，呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢(shì)。3）中國(guó)高校手球協(xié)會(huì)于1986年11月12日在北京清華大學(xué)成立，1995年更名為中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)手球分會(huì)；協(xié)會(huì)每年定期舉辦大學(xué)生手球協(xié)會(huì)教練員、裁判員、專項(xiàng)手球教師培訓(xùn)班和教學(xué)、訓(xùn)練科研論文交流報(bào)告會(huì)等等，提升了高校教師手球教學(xué)與訓(xùn)練的能力[3]，為我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)更好的普及推廣奠定了基礎(chǔ)。

2.1.2 內(nèi)部劣勢(shì) 我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有以下劣勢(shì)：1）我國(guó)高校手球相關(guān)政策文件的缺失是長(zhǎng)期以來(lái)制約高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要因素，主要表現(xiàn)為高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)手球項(xiàng)目的重視程度不足，手球特長(zhǎng)生的招生院校數(shù)量少和大學(xué)生手球賽事較少等等[4]。2）高校手球教師在高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著能動(dòng)作用，但是目前高校手球師資狀況不容樂(lè)觀。由于手球運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)屬于冷門項(xiàng)目，從事手球訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員數(shù)量有限以及體育院系尚未將手球項(xiàng)目列為體育課程教學(xué)內(nèi)容；現(xiàn)階段高校體育教師門檻須碩士研究生以上學(xué)歷[5]，這就導(dǎo)致高校手球教師數(shù)量不足、教學(xué)與訓(xùn)練水平參差不齊。3）“冷門”的手球項(xiàng)目對(duì)于宣傳的依賴程度較高，而現(xiàn)階段在高校手球賽事和校園手球活動(dòng)等方面的宣傳力度不到位，以至于多數(shù)大學(xué)生對(duì)“手球”僅僅停留在足球運(yùn)動(dòng)的犯規(guī)動(dòng)作，極大地影響了大學(xué)生對(duì)手球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平，制約了高校手球運(yùn)動(dòng)的推廣與普及。4）我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)存在區(qū)域發(fā)展不均衡，高校間手球?qū)嵙Ψ植疾痪默F(xiàn)象；主要表現(xiàn)為華東地區(qū)高校發(fā)展較快、優(yōu)勢(shì)明顯，尤其安徽省合肥工業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)，上海市同濟(jì)大學(xué)、東華大學(xué)等手球隊(duì)競(jìng)技實(shí)力優(yōu)勢(shì)明顯。

2.1.3 外部機(jī)遇 我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有以下機(jī)遇：1）“陽(yáng)光體育”背景下，目前高校體育課程開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目較為傳統(tǒng)，學(xué)生參與積極性不高；課外體育活動(dòng)和比賽傳統(tǒng)單調(diào)，學(xué)生參與人數(shù)比例不高等情況促使高校需要深入推進(jìn)課程改革，合理安排教學(xué)內(nèi)容[6]，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)青少年體質(zhì)健康、吸引廣大學(xué)生積極參與體育鍛煉的目標(biāo)。“冷門”的手球項(xiàng)目能夠激起大學(xué)生的好奇心，豐富大學(xué)生參與體育鍛煉的途徑等等，將為手球項(xiàng)目在高校的普及發(fā)展創(chuàng)造了可能和機(jī)會(huì)。2）高校作為校園生活的頂端，在“小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)-職業(yè)隊(duì)”的校園人才培養(yǎng)體系中是紐帶，起著承上啟下的作用。目前手球項(xiàng)目在我國(guó)中小學(xué)發(fā)展迅速，開(kāi)展規(guī)模逐漸擴(kuò)大[7]；2018年全國(guó)小學(xué)生手球錦標(biāo)賽共有9個(gè)省市的78支代表隊(duì)，全國(guó)中學(xué)生手球錦標(biāo)賽共有10個(gè)省市69支代表隊(duì)。中小學(xué)手球發(fā)展與高校手球發(fā)展是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，所以我國(guó)青少年手球發(fā)展趨勢(shì)為高校手球的普及與推廣帶來(lái)了機(jī)遇。

2.1.4 外部威脅 我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有以下威脅：1）手球項(xiàng)目在我國(guó)屬于舶來(lái)品，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)各省市專業(yè)隊(duì)共有男、女隊(duì)各13支，注冊(cè)手球運(yùn)動(dòng)員僅400多人；其中，山東、上海、安徽、江蘇等地梯隊(duì)建設(shè)較好，具有豐富的后備人才培養(yǎng)方式，其它地區(qū)梯隊(duì)建設(shè)情況則不容樂(lè)觀，普及程度較差。國(guó)家隊(duì)在國(guó)際賽場(chǎng)成績(jī)一般且不穩(wěn)定，國(guó)內(nèi)大小型手球賽事次數(shù)少，公共手球硬件設(shè)施的缺失等；使電視、網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)手球項(xiàng)目的報(bào)道很少，人民群眾認(rèn)識(shí)與了解手球項(xiàng)目的渠道很窄，群眾手球普及程度較低[8]。目前，國(guó)內(nèi)手球普及程度低且發(fā)展不均衡將會(huì)對(duì)高校手球運(yùn)動(dòng)的推廣與普及造成極大的威脅。2）“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下，大力開(kāi)展體育活動(dòng)，時(shí)下運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目猶如琳瑯滿目的商品，籃球、足球在高校中有著豐富的學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)訓(xùn)練資源，成為了大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的首選項(xiàng)目，其次如網(wǎng)球、體育舞蹈、棒球、跆拳道、定向越野等新興體育項(xiàng)目發(fā)展迅速，已經(jīng)被大學(xué)生了解與接受。眾多體育項(xiàng)目的飛速發(fā)展將會(huì)對(duì)“冷門的手球項(xiàng)目”在高校中的發(fā)展帶來(lái)強(qiáng)有力競(jìng)爭(zhēng)。

2.2 我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展策略分析 依據(jù)SWOT定量分析模型理論將我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中存在的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與外部機(jī)遇、威脅相互交叉結(jié)合產(chǎn)生4種策略，即：開(kāi)拓型（S—O）、爭(zhēng)取型（W—0）、抗?fàn)幮停⊿—T）、保守性（W—T）。由于現(xiàn)階段我國(guó)高校手球發(fā)展緩慢、普及程度不高，在今后的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)出擊，采用劣勢(shì)與機(jī)遇相結(jié)合的爭(zhēng)取型（W—0）策略，不斷完善自身劣勢(shì)的同時(shí)抓住外部機(jī)遇大力發(fā)展高校手球運(yùn)動(dòng)。

2.2.1 構(gòu)建校園手球人才培養(yǎng)模式 體育進(jìn)校園開(kāi)展的如火如荼，體育回歸教育將成為我國(guó)體育發(fā)展趨勢(shì)，而中小學(xué)手球發(fā)展迅速，開(kāi)展范圍與規(guī)模逐漸擴(kuò)大，政府相關(guān)部門應(yīng)重視高校手球的發(fā)展對(duì)整個(gè)校園手球發(fā)展的重要性，著力打造“小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)”的校園手球培養(yǎng)模式。以高校為龍頭，充分發(fā)揮高校在校園體育發(fā)展中的紐帶作用；完善各級(jí)招生制度，加大大學(xué)與中小學(xué)的聯(lián)系，現(xiàn)階段上海、安徽、遼寧等地區(qū)高校與中學(xué)的聯(lián)系較為緊密。應(yīng)在江蘇、山東、廣東等青少年手球發(fā)展較好的省市增加招收手球特長(zhǎng)生的高校，打通中學(xué)與大學(xué)的招生通道；逐步完善校園手球人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)手球人才的培養(yǎng)與流動(dòng)，形成良性循環(huán)。

2.2.2 加強(qiáng)手球教師的培養(yǎng)，擴(kuò)大高校手球師資隊(duì)伍我國(guó)手球運(yùn)動(dòng)最早可以追溯到北京、解放軍、上海等體育院校開(kāi)展的教學(xué)與訓(xùn)練試點(diǎn)，當(dāng)時(shí)為我國(guó)手球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的手球人才?；貧w本源重新將手球項(xiàng)目列為體育院系本科教育課程內(nèi)容是培養(yǎng)手球工作者的最優(yōu)選擇。通過(guò)教授學(xué)生傳球、射門等基本的手球技能以及相關(guān)規(guī)則，起到手球知識(shí)的普及教育；定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外手球?qū)＜抑v解深層次的手球知識(shí)并指導(dǎo)訓(xùn)練，提升學(xué)生的手球?qū)I(yè)知識(shí)與技能，為我國(guó)手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供源源不斷的新鮮血液。其次，組織“區(qū)域性”的手球教師培訓(xùn)，積極邀請(qǐng)當(dāng)?shù)馗咝＝處焻⑴c手球的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)習(xí)先進(jìn)的手球理念，不斷提升高校教師的手球理論知識(shí)和實(shí)踐能力，從而擴(kuò)大高校手球師資隊(duì)伍。

2.2.3 推進(jìn)中國(guó)大學(xué)生手球錦標(biāo)賽的制度改革 中國(guó)大學(xué)生手球錦標(biāo)賽是由中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)批準(zhǔn)，中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)手球分會(huì)主辦和每屆承辦比賽的高校來(lái)共同打造的一項(xiàng)大學(xué)生手球賽事。1）充分發(fā)揮手球競(jìng)賽的杠桿作用，開(kāi)展“區(qū)域性”大學(xué)生手球賽事。通過(guò)比賽的方式邀請(qǐng)周邊高校的參與，吸引更多高校參與手球運(yùn)動(dòng)，江蘇、安徽、山東等手球普及程度較高的地區(qū)率先開(kāi)展起來(lái)，逐漸形成階段式選拔規(guī)模的中國(guó)大學(xué)生手球錦標(biāo)賽。2）聯(lián)合中國(guó)手球協(xié)會(huì)共同主辦，與中小學(xué)手球錦標(biāo)賽一起列入中國(guó)手球協(xié)會(huì)的常規(guī)賽事。在中國(guó)手球協(xié)會(huì)的支持下，人力、物力、財(cái)力等能夠得到一定保障；同時(shí)也提升中國(guó)大學(xué)生手球錦標(biāo)賽的影響力，提升高校對(duì)手球項(xiàng)目的重視程度。3）加強(qiáng)賽事的宣傳力度。在比賽期間設(shè)置豐富多彩的環(huán)節(jié)，如才藝展示、全明星賽、球員技術(shù)比拼等，增加球員之間的溝通與交流，同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)賽事的宣傳，提升手球項(xiàng)目在高校的知名度。4）推進(jìn)市場(chǎng)化進(jìn)程。引入市場(chǎng)化運(yùn)作模式，打造自身名牌，引進(jìn)社會(huì)資源，尋求企業(yè)贊助，最終達(dá)到“雙贏”。

2.2.4 加強(qiáng)校園手球的開(kāi)展，營(yíng)造濃厚的校園手球氛圍 陽(yáng)光體育背景下，高校應(yīng)嘗試開(kāi)設(shè)較為“冷門”的手球課，組織各種手球相關(guān)的課外活動(dòng)與比賽，從而吸引廣大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提高大學(xué)生的體質(zhì)健康。通過(guò)校園板報(bào)、新聞播報(bào)以及組織以“手球”為主題的知識(shí)競(jìng)猜的形式，向大學(xué)生普及手球相關(guān)的理論知識(shí)，提升大學(xué)生對(duì)手球的認(rèn)知；利用手球課、手球社團(tuán)、手球比賽組織學(xué)生學(xué)習(xí)手球基本技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生的手球興趣；逐漸在全校范圍內(nèi)開(kāi)展手球運(yùn)動(dòng)，在校園里刮起“手球之風(fēng)”，營(yíng)造濃厚的手球文化氛圍。良好的校園手球氛圍可以提升大學(xué)生對(duì)手球項(xiàng)目的認(rèn)知水平和大學(xué)生參與手球運(yùn)動(dòng)的積極性，從而促進(jìn)高校手球運(yùn)動(dòng)普及。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論 1）現(xiàn)階段我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展存在的主要優(yōu)勢(shì)：手球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)且對(duì)大學(xué)生身心健康能起到積極的促進(jìn)作用，中國(guó)大學(xué)生手球錦標(biāo)賽規(guī)模逐漸擴(kuò)大、組織日益成熟，教練員業(yè)務(wù)能力不斷提升。面臨的主要機(jī)遇：手球項(xiàng)目符合高校體育課程改革的需要，手球項(xiàng)目在我國(guó)中小學(xué)發(fā)展迅速、規(guī)模逐漸擴(kuò)大。

2）存在的主要劣勢(shì)：高校手球相關(guān)政策文件的缺失，高校手球師資隊(duì)伍匱乏，高校手球宣傳力度不足，高校手球競(jìng)技實(shí)力呈現(xiàn)區(qū)域壟斷格局。存在的威脅：受到國(guó)內(nèi)手球普及程度低且發(fā)展不均衡的影響，眾多體育項(xiàng)目的飛速發(fā)展對(duì)高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展帶來(lái)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)。

3.2 建議 現(xiàn)階段我國(guó)手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展緩慢、普及程度不高，仍處在探索階段；結(jié)合高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展所面臨的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部機(jī)遇、威脅，為我國(guó)高校手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展提出了完善內(nèi)部劣勢(shì)、抓住外部機(jī)遇的爭(zhēng)取型策略。建議打通江蘇、山東、廣東等青少年手球發(fā)展較好地區(qū)的升學(xué)通道，加大中學(xué)與大學(xué)的聯(lián)系。組織“區(qū)域性”手球教師培訓(xùn)以及將手球項(xiàng)目列為體育院系本科教育課程內(nèi)容，擴(kuò)大高校手球師資隊(duì)伍。開(kāi)展“區(qū)域性”大學(xué)生手球賽事、聯(lián)合中國(guó)手球協(xié)會(huì)、加大賽事宣傳力度、推進(jìn)賽事市場(chǎng)化，從而提升中國(guó)大學(xué)生手球錦標(biāo)賽的影響力與知名度。開(kāi)展校園手球活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園手球氛圍。