楊政瓊

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入，人們不再只重視提高學(xué)生的應(yīng)試學(xué)科成績，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科的重要價值開始日益凸顯。初中是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要階段，老師要在這一時期內(nèi)加強培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣，促使學(xué)生的全面成長發(fā)展。本文主要針對欣賞教學(xué)方法在初中美術(shù)中應(yīng)用展開分析，力爭提高初中美術(shù)的整體教學(xué)水平，發(fā)揮美術(shù)教育對學(xué)生發(fā)展的重要意義。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；初中美術(shù)；現(xiàn)狀分析

引言：

美術(shù)欣賞是一項重要的教育內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的審美水平，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，加強對美術(shù)欣賞教學(xué)的分析和探討能夠為美術(shù)教學(xué)活動提供更有力的依據(jù)，促進(jìn)初中生欣賞能力的提升；隨著國家化的發(fā)展和交流，各地區(qū)的文化得到了交融，藝術(shù)的表現(xiàn)形式也逐漸變得多樣化，所以在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展了，通過美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生們的欣賞能力才是最重要的，由此可見欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性。

一、欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的意義

初中美術(shù)的教學(xué)不是一件簡單的教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中不僅要提升學(xué)生在美術(shù)上的技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對藝術(shù)作品的欣賞能力，欣賞教學(xué)可以提高學(xué)生對美術(shù)作品內(nèi)涵的認(rèn)識；美術(shù)設(shè)計的面比較廣，比如平面設(shè)計、動畫設(shè)計等，如果學(xué)生未來是從事這方面的職業(yè)，良好的美術(shù)素養(yǎng)對學(xué)生來說是非常重要的；另外良好的美術(shù)素養(yǎng)還能夠提升學(xué)生的生活品質(zhì)，讓學(xué)生在生活中懂得欣賞優(yōu)美的事物以及感受生活；藝術(shù)與生活是緊密相關(guān)的，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和興趣，讓學(xué)生可以更好的享受生活的樂趣[1]。比如在《大自然的色彩》教學(xué)中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生對色彩基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生更好的完成色彩作業(yè)外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生對大自然的欣賞能力，從而促進(jìn)對學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的培養(yǎng)，比如學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。

二、當(dāng)前初中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生對美術(shù)的不重視

學(xué)生在初中階段時，由于受到來自學(xué)習(xí)的壓力和其他外界因素的影響，又由于美術(shù)不參加考試，從而導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)沒有多大的意義，抱著可有可無的心態(tài)，甚至在美術(shù)課上做一些其他的事情，從而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)失去了真正的意義[2]。

2、教師對美術(shù)的不重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師方面只關(guān)心學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)情況，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了美術(shù)教學(xué)的重要性，忽略了對學(xué)生審美能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至其他學(xué)科占用美術(shù)課，最終違背了當(dāng)前教育改革的要求。

3、美術(shù)素質(zhì)水平低

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從小學(xué)接受美術(shù)教育以來，到初中美術(shù)教育，期間學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏，從而錯過了學(xué)習(xí)美術(shù)的最佳時期，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)素質(zhì)低，美術(shù)知識掌握不全面，嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教學(xué)的開展。

三、提高初中美術(shù)欣賞教學(xué)有效性的幾點建議

1、加強對美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度

美術(shù)欣賞教學(xué)不僅對學(xué)生自身素養(yǎng)的養(yǎng)成與美術(shù)實踐能力的提高有著重要作用，而且能夠豐富學(xué)生精神世界、培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀以及糾正其不良價值觀[3]。學(xué)校應(yīng)該充分重視美術(shù)欣賞教學(xué)，摒棄形式主義，加大對美術(shù)欣賞教學(xué)的支持，如師資力量配給的優(yōu)化、課時安排合理化、形成科學(xué)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)等等，將欣賞教學(xué)課程切實落實，真正發(fā)揮其應(yīng)有的價值，為社會培養(yǎng)全面、高素養(yǎng)的現(xiàn)代型人才。

2、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，拓展藝術(shù)創(chuàng)作力

初中時期的學(xué)生思想比較活躍，而且充滿了想象力，美術(shù)作品大多是作者將天馬行空的想象通過各種手法描繪在紙上，從而將想象力與藝術(shù)完美地融合在一起，給欣賞者也帶來了藝術(shù)的美和想象的空間。因此，老師在欣賞教學(xué)的過程中，可鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)揮想象力，將欣賞到的美術(shù)作品以自己的體會表達(dá)出來，如老師可為學(xué)生擬一個題目《粒粒皆辛苦》，學(xué)生對粒粒皆辛苦的畫面進(jìn)行思考和想象，并通過畫畫充分地將自己所想到的畫面描述出來。老師要注意，無論學(xué)生畫的好壞與否都要進(jìn)行鼓勵，否則會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時，也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3、情境教學(xué)感受意境

美術(shù)欣賞課主要是以欣賞感受為主，如果教師照本宣科的講解會變得枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生熱情。所以，教師應(yīng)該制定多樣化教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓他們身臨其境的感受作品內(nèi)容[4]。比如欣賞《開國大典》，教師可以播放開國大典的視頻，讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時舉國歡慶的情境；欣賞《格爾尼卡》時，教師可以讓學(xué)生聽名曲《命運》，讓音樂把學(xué)生帶入作品的情境，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

4、提高美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)能力

美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接對象，也是其人生道路上的向?qū)?，教師的美術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)能力與欣賞教學(xué)有效性的提高有著直接關(guān)系。作為教育一線實踐工作者，教師要加強自我反思、學(xué)習(xí)，不斷開闊自身藝術(shù)視野，努力提高自身專業(yè)水平，不能滿足現(xiàn)狀而止步不前。在教學(xué)工作中，不僅要熟知教材、做好教學(xué)設(shè)計，更要真正站在學(xué)生藝術(shù)和人生導(dǎo)師的角度，引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、樹立正確的審美觀與價值觀，而非簡單的進(jìn)行知識灌輸。

結(jié)語：

美術(shù)欣賞教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師在初中美術(shù)教學(xué)中重視美術(shù)欣賞教學(xué)，讓美術(shù)欣賞教學(xué)充分發(fā)揮出作用和功效，提升初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量；本文主要分析了美術(shù)欣賞教學(xué)中的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決方案，希望美術(shù)欣賞教學(xué)能夠取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉俊.欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析[J].考試周刊，2017（30）：176-177

[2]袁帥軍.欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析[J].才智，2016（13）：7-8

[3]周仁華.欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016（02）：91-92

[4]唐波.欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析[J].新課程（中學(xué)），2015（11）：217-218