鄒菊珍

摘要：鋼琴教學是中職學前教育的重要內(nèi)容，運用有效策略傳授學生更多的基礎知識，幫助他們熟練掌握基本技能、專業(yè)技巧，再通過練習、實踐，具體的應用起來，進一步提升專業(yè)素養(yǎng)，開拓出更大的發(fā)展空間，這是中職教育的核心目標，也是學生健康成長的有力保障，更是教育現(xiàn)代化進程持續(xù)加快的關鍵所在。然而，受到外界干擾因素的影響，中職學前教育鋼琴教學現(xiàn)狀并不樂觀，諸多問題亟待解決，必須引起教師們的高度重視。研究新的策略，探索新的路徑，為學生提供優(yōu)質的教學服務，將培養(yǎng)出大批高素質、專業(yè)型的幼教工作者。

關鍵詞：中職教育；學前教育；鋼琴教學；現(xiàn)狀分析；有效策略；研究

引言：音符是開啟智慧之門的一把鑰匙，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的專業(yè)能力，有利于中職學前教育鋼琴教學工作走向一個更大的成功。音樂在人的成長中起到了至關重要的作用，它的表現(xiàn)力十分豐富，既能滿足不同層次學生的不同需求，也能拉近師生之間的距離，給予學生不一樣的情感體驗，取得教學成效的事半功倍。鋼琴演奏講究動手、動腦、動耳、動身，考驗著協(xié)調能力、反應速度、記憶效果。中職學前教育專業(yè)領域鋼琴教學活動的有效開展，對于陶冶人的情操和鍛煉人的毅力而言頗有助益。

一、中職學前教育鋼琴教學的現(xiàn)狀

（一）整體教學方面

中職學前教育鋼琴的專業(yè)教學，講究方式方法，看重整個過程。大多數(shù)教師都畢業(yè)于音樂學院，他們會使用教材講解重點和難點，卻無法針對不同的教學內(nèi)容選用不同的授課方法[1]。學生學習的時間長，學習的難度高，自學熱情慢慢喪失，學科成績的進步空間十分有限。

（二）教師能力方面

中職學前教育的鋼琴教學始終停留在“一對一”教學模式上，很難增加學生的專業(yè)興趣，集體授課、固化指導，讓學生衍生出嚴重的抵觸情緒。部分鋼琴教師工作經(jīng)驗不足，雖然接受過相關業(yè)務的培訓，但在實踐過程中難免出現(xiàn)能力的提升速度過慢、授課的形式落實等情況，極大的限制著學生綜合素質與綜合能力的雙向發(fā)展，也導致了中職學前教育長遠規(guī)劃目標的實現(xiàn)困難重重。

（三）學生基礎方面

中職學前教育專業(yè)招收的都是初中畢業(yè)生，他們從前并沒有接觸過基礎訓練，所以無論是音樂素養(yǎng)還是專業(yè)水平都很薄弱。還有一些學生太過急功近利，學習鋼琴追求了速度忽略了質量，在沒有掌握到基本規(guī)律時就想走上捷徑，實際演奏并不順暢，身體和雙手都不協(xié)調。久而久之，學生就會對鋼琴彈奏提不起興趣，無法完整表現(xiàn)音樂魅力，專業(yè)水平的提升難度越來越大，無形中增加了教師的工作負擔，降低了課堂的教學實效。

二、中職學前教育鋼琴教學的有效策略研究

（一）教師轉變自身觀念

中職學前教育鋼琴教學的專業(yè)教師，要及時摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，建立起行之有效的教學方法，組織實踐活動，培養(yǎng)學生能力。要注重學科的基礎作用，真正達成素養(yǎng)、樂理、教學的整體統(tǒng)一，鼓勵學生朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我，爭做一名合格的幼兒教師[2]。另外，對學生彈奏習慣的培養(yǎng)和形象思維的活躍而言，教師也要付出更多努力，投入更多精力。提前熟悉當前階段的彈奏要求，并要求學生形成良好的學風，從日常練習中打下扎實基礎，積極參與后續(xù)的學習活動。這樣，十分符合中學生的性格特征，也能讓鋼琴教學取得理想成果。其實，沒有長久的用功，學生是無法彈奏出屬于自己的特色的，那么教師應該做什么呢？筆者認為，教師應該督導學生，教育學生，幫助學生，使學生從潛意識中形成一種“堅持”，繼而懂得“臺上一分鐘，臺下十年功”的真實含義。

（二）學生打好課程基礎

中職學前教育專業(yè)鋼琴課程的開設，為學生今后的全面發(fā)展提供了有力保障。教師要指導學生認真學習樂理知識，通過各個方面的訓練，一步步的提高音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)身體的全面協(xié)調。當學生真正喜歡演奏，真正愛上學習時，鋼琴彈奏的效果才能有一個新的突破[3]。寫順字和寫好字之間存在著很大差別，會彈琴和彈好琴之間也是這樣的。教師應從新的角度、新的層面出發(fā)，引入一些創(chuàng)新元素，來刺激學生的興奮點，集中他們的注意力，告訴學生必須掌握的基本技能，方便學生熟悉各種調式及調的特性，再從慢慢練習中達成手指、力度的相互平衡，學生邏輯指法掌握的越好，鋼琴演奏的流暢性越高，教師再去組織下一項教學活動就會變得更加容易。

（三）重視提升整體素養(yǎng)

中職學前教育中的鋼琴教學不能看重數(shù)量忽視質量。讓學生真正明白他所演奏的音符其實并不難，難的是彈出情感、催人淚下。教師可讓學生用心體會大師們的鋼琴彈奏，多看、多想、多問，提升音樂素養(yǎng)的同時體會到藝術的魅力所在，這遠比一味灌輸指導的效果要好得多[4]。既然新課程改革已經(jīng)在中職教育領域全面深化，那么教師們的鋼琴教學思路就要發(fā)生多元化的轉變，遵循著學生自然的成長規(guī)律，合理編排課程，調整引導方向，變“一對一”為“一對多”，通過教學形式的整體更新取得顯著的教學成效，學生們學的輕松，教師們教的快樂，效果非常良好，值得廣泛推廣。

結束語

總而言之，中職學前教育鋼琴教學屬于全新的課題，激發(fā)學生的濃厚興趣，調動學生的自學熱情很關鍵，教師必須先了解學生的基礎特征，再選用適合學生、能被學生充分接受的授課方法，培養(yǎng)學生堅忍不拔的精神，通過長久練習與不懈努力，學會勝任幼兒園的鋼琴演奏教學，提升了專業(yè)素養(yǎng)，擴大了發(fā)展空間，助推中職教育事業(yè)更好更快的發(fā)展起來。

參考文獻：

[1]呂樂天.關于學前教育鋼琴課教學現(xiàn)狀與對策[J].大眾文藝，2018（12）163-164.

[2]岳勁.淺談中職學前教育專業(yè)鋼琴教學學生學習主動性的培養(yǎng)[J].北方音樂，2017（11）46-47.

[3]田甜.高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學現(xiàn)狀調查分析[J].明日風尚，2017（06）214-215.

[4]周慶媚.淺析學前教育專業(yè)鋼琴課教學存在的問題及對策[J].速讀旬刊，2017（31）29-30.