徐梅

摘 要：高中政治是高中階段重要的教學科目之一。高中政治的內(nèi)容包括政治理論和時事政治，政治理論主要是指政治課本中涉及到的一系列理論知識。政治科目具有很強的時代性，時事政治不但是高中政治教學中必不可少的重要的教學內(nèi)容，還是高考必考的考點。因此，在高中教學中教師有必要引導學生學習時政以擴展眼界，讓學生關心時事、把時事和教材內(nèi)容相結合、理解政治的意義，有效地提高政治課堂的教學效率，達到理想的教學目標，進而幫助學生提高政治成績。

關鍵詞：時事政治 高中政治 教學 應用

引 言

從本質上來說，時事政治教育是一種教育方式，主要是針對時政新聞所開展的一系列深入分析，注意在分析過程中主要從思想政治教育視角著手，在師生互動的基礎上學生的學習興趣可得到有效激發(fā)，并促使其綜合素質在原有基礎上得到最大限度的提升。對時事政治教育進行不斷的強化，是高中思想政治課程未來發(fā)展的主要趨勢與方向。因此，學校以及教師必須提高重視程度，在結合實際的基礎上利用合理的教學方式促使時事政治教育得以順利開展。

1高中政治教學中引入時事政治的意義

1.1提高學生學習政治的積極性

將時事政治引入高中政治教學能夠有效提高學生學習政治的積極性。傳統(tǒng)的思想政治教育方式由于受到教材內(nèi)容和教學手段的局限，導致這一門學科的學習具有枯燥性，如果在高中政治教學中引進入時事政治便能夠有效的挖掘學生學習的興趣點。時事政治本身就具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學生對于政治事件的探索欲望和好奇心，從另一個角度來學習政治內(nèi)容，擺脫之前的僵硬式教學，并且讓學生明白政治教學的重要性和實用性，從而調(diào)動起學生學習政治的積極性和主動性。比如，在釣魚島問題上，教師可以從國家領土的角度出發(fā)，提出相關的問題，再讓學生從其他的角度出發(fā)就針對釣魚島這一問題進行提問和發(fā)言。[1]

1.2傳承與弘揚中華民族優(yōu)秀歷史文化的保障

通過時事政治教育手段，對不同時政新聞事件進行客觀分析可實現(xiàn)對當前國家關系的準確判斷，注意這種關系基于世界經(jīng)濟一體化模式，高中生可在這一過程中實現(xiàn)對未來國家前行方向的了解與掌握，在此基礎上可制定相應方針政策應對，這也是高中生對自我分辨能力進行提升的重要手段。西方自由主義以及金錢主義思潮對我國人民造成一定的沖擊，這種情況下需要我們保持一個清醒的認知，尤其是對我國先進的歷史文化進行正確的傳承與弘揚，在和諧思想與日常生活充分融合的基礎上可為社會主義和諧社會的構建做出突出貢獻。[2]

1.3實現(xiàn)高中政治教育理論與實踐的有機結合

時事政治具有很強的時效性和政治性，其特性對于政治教材中的相關教學內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，一定程度上可以對教材的相關理論知識和概念性問題進行有效的詮釋，也解放了教材對教學內(nèi)容的局限性。教育的目的是讓學生在掌握理論知識的基礎上也能夠在以后進入社會時有著更好的未來，而時事政治的引入則是實現(xiàn)政治理論教學和社會實踐兩者之間完美結合的載體，從而更好地幫助學生把理論應用于實際。

2時事政治在高中政治教學中的應用策略

2.1提升高中政治教師的業(yè)務能力

高中政治教師需要時刻保持對國內(nèi)外發(fā)生的時事政治新聞的高度關注，做到與時俱進，并且將時事政治的內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容有機的結合在一起。此外，教師還要將所了解的時事政治新聞進行系統(tǒng)化的學習，進而形成自己的知識結構體系，最后通過課堂教學的方式將時事政治的相關內(nèi)容及時反饋給學生，并且通過互聯(lián)網(wǎng)、報紙、電視等渠道多方面了解時事政治新聞，以便于更好的開展教學活動。[3]

2.2轉變教學方式，時政與理論相結合

很多政治教師的教學方法比較傳統(tǒng)、單一，采取單純的老師講解學生聽講的教學模式，枯燥的政治理論讓學生感到厭煩，學生在課堂上的積極性不高，興趣不能被很好地激發(fā)出來。為了更好地完成教學目標，政治教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用多樣化的教學方法，把時事政治與課本中的理論知識相結合，用時政引入政治理論，再用理論總結時事，吸引學生參與到課堂教學中來，以此提高政治教學的效率。在課堂中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的時政事件進行講解，引起學生的共鳴，引導學生自主探究。例如，在人教版內(nèi)容消費及其類型的教學中，老師可以選取當前物價相關的新聞和學生探討消費品的價格，引出近幾年物價變化的情況，讓學生從自己身邊熟悉的商品進行分析，如房價的漲幅以及國家對房價的調(diào)控，讓學生從中體會物價的變動對人們生活消費的影響，從而得出穩(wěn)定物價是國家宏觀調(diào)控的重要目標。讓學生學會分析材料，使學生更好地理解和掌握這一堂課的教學內(nèi)容。

2.3充分利用現(xiàn)代信息技術

當前社會，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，在實際教學當中，為了能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的創(chuàng)新思維能力，逐漸將現(xiàn)代信息技術融入其中，使得教學內(nèi)容更加具有豐富性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，對學生今后的學習和生活奠定堅實基礎。例如，在“品味生活”教學當中，利用多媒體設備，采用視頻、圖片等方式，生動、靈活、具有一定針對性地向學生講解如何正確品味生活以及享受生活的重要意義。在此過程中也可以采用小組討論的方式，引導學生積極展開討論，大膽發(fā)表自己的意見和看法，使得學生的眼見得以開闊，對于學生今后的學習和生活具有重要

意義。[4]

結 語

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應高中政治教學，教師需要把時事政治與政治理論相結合，從實踐中來，從時事政治得到理論知識，再到實踐中去，用政治理論來解釋和分析時事政治。把實踐與理論相結合，讓學生充分認識到時事政治在政治學習中的重要性，教師才能更好地完成政治教學的目標，讓學生又好又快地學習政治，加深對教材內(nèi)容的理解和掌握。

參考文獻

[1] 楊昭.淺談時事新聞視頻在高中政治教學中應用的有效策略[J].學周刊，2018（27）：48-49.

[2] 路俊萍.淺談新課標下時事政治在高中政治教學中的運用[J].學周刊，2018（02）：28-29.

[3] 甘雨.時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析[J].廣東蠶業(yè)，2017，51（07）：75.

[4] 徐小松.時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015（01）：63+65.