付麗娜

摘 要：初中英語教學(xué)隨著英語在我國社會(huì)上地位的提升也越來越受重視。如何提升英語教學(xué)效果，現(xiàn)如今成為困擾英語教師的一個(gè)難題。要想解決這一難題，教師必須要找到英語教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)問題“對(duì)癥下藥”，采取針對(duì)性的優(yōu)化措施和解決方法，不斷彌補(bǔ)課堂教學(xué)缺陷，使英語課堂教學(xué)朝著正確化、規(guī)范化和科學(xué)化的方向發(fā)展，本文對(duì)此進(jìn)行簡單闡述。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中 英語教學(xué) 問題 優(yōu)化路徑

前 言

隨著新課改的逐漸深入，初中英語教學(xué)暴露出來的問題也越來越多，比如教學(xué)理念落后，教學(xué)方式守舊，教師過于依賴教材等。這些問題若不加以解決，對(duì)初中英語教育事業(yè)的發(fā)展將會(huì)造成一定的阻礙。本文立足于當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上就相應(yīng)的優(yōu)化策略展開探討。

一、初中英語教學(xué)在新課改背景下暴露出來的問題

（一）教學(xué)理念落后

現(xiàn)如今，很多初中英語教師受應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)中仍然以提升學(xué)生英語成績?yōu)槲ㄒ坏哪繕?biāo)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上偏重寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)，忽視學(xué)生的聽力教學(xué)和口語教學(xué)，尤其是口語交際能力的培養(yǎng)，很多教師投入到這上面的時(shí)間非常少[1]。導(dǎo)致很多學(xué)生存在“高分低能”的現(xiàn)象，雖然學(xué)習(xí)成績好，但是不會(huì)用英語同他人進(jìn)行交流。

（二）教學(xué)方式守舊

教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果有直接的影響[2]。很多教師往往忽視了這一點(diǎn)。就目前整體情況來看，很多英語教師在教學(xué)中還沿用過去的灌輸式教學(xué)方式，將自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有用的或者考試中可能要考的知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽視學(xué)生自身的體驗(yàn)。尤其在閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常逐字逐句帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，將自己對(duì)文章的解讀灌輸給學(xué)生，很少問學(xué)生是如何去想的，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，無法獲得有效發(fā)展。

（三）過于依賴教材

作為課堂教學(xué)的載體，教材對(duì)教師來說起到參考作用。然而，很多英語教師在教學(xué)過程中對(duì)教材的依賴性太強(qiáng)，甚至有些教師在教學(xué)中照搬教材，沒有正確處理好“用教材”和“教教材”這兩個(gè)概念，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較死板，學(xué)生的受教育面也比較狹隘[3]。長期以往，不利于素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)初中英語教育事業(yè)的發(fā)展也造成一定的阻礙。

二、新課程改革背景下初中英語教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)理念起到先導(dǎo)作用。要想構(gòu)建高效的課堂，教師必須要樹立正確的、先進(jìn)的教學(xué)理念。新課改背景下，初中英語教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，還要考慮到學(xué)生的未來發(fā)展。換言之，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，不能將眼光僅僅放在當(dāng)下，還要著眼于學(xué)生的未來。所以，英語教師既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“說”和“聽”等各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生在未來的生活和工作中能夠用英語與他人交流，這才是英語教學(xué)的初衷，這才是當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語教學(xué)的需求。教師必須要樹立這樣的教學(xué)理念，只有這樣，才能讓教學(xué)活動(dòng)朝著正確的方向發(fā)展。

（二）采取多元化教學(xué)方式

新課改背景下，英語教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，盡可能突出學(xué)生主體地位，將學(xué)習(xí)權(quán)真正交到學(xué)生的手中，只有這樣，才能讓課堂教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。為了使課堂始終保持活力與生機(jī)，教師要盡可能多地運(yùn)用多元化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以采取多媒體教學(xué)法。如講解“Do you like bananas？”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)，通過生動(dòng)、形象的圖片強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)困境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面提升。又如，教師可以采取小組合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如講解“My favorite subject is science”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容提出各種問題，如“Lin Mei在星期二這天要學(xué)習(xí)哪些課程？他對(duì)這些課程表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度？為什么他最喜歡的是科學(xué)這門學(xué)科？”然后讓學(xué)生相互探討，找出答案，從而體現(xiàn)學(xué)生主體性。除此之外，英語教師還可以采取角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方式，在這個(gè)基礎(chǔ)上達(dá)到活躍教學(xué)氛圍、優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

（三）合理地豐富教學(xué)內(nèi)容

新課改背景下，英語教師要不斷提升處理教材的能力，將英語教材的效能和價(jià)值最大限度挖掘和發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。例如，在教學(xué)“Good morning”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師不僅要給學(xué)生傳授教材上的知識(shí)，使學(xué)生掌握詞匯和打招呼的方式，還要以此為載體滲透西方文化。譬如，教師可以以這節(jié)內(nèi)容為例，給學(xué)生講解中西方人在打招呼方面的不同，比如中國人在打招呼的時(shí)候可能會(huì)詢問對(duì)方工資、婚姻狀況、年齡等問題，這些在西方人眼里都屬于個(gè)人隱私，不應(yīng)該去詢問，否則會(huì)被視為不禮貌。這種教學(xué)方式不僅可以擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，還能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。

結(jié) 論

綜上所述，一節(jié)高效的課堂，需要豐富的教學(xué)內(nèi)容、多元的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)理念作支撐。針對(duì)當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題，英語教師要加強(qiáng)重視并采取針對(duì)性的優(yōu)化措施，最大限度彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，為學(xué)生營造健康、積極的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹航.淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2013，29（03）：105-106.

[2] 于景文.新課改下初中英語教學(xué)存在的問題以及應(yīng)對(duì)策略分析[J].中國校外教育，2016（25）：101+103.

[3] 張敏.新課程下初中英語課堂教學(xué)的生活化[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2008，10（06）：53-55.