李登奎

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的是讓學(xué)生主動求知，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。小學(xué)教育作為啟蒙教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性不言而喻。本文從實際出發(fā)，淺析興趣教學(xué)的重要實際意義。在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成階段，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，從多方面討論小學(xué)語文教學(xué)中如何興趣教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；小學(xué)語文；運用策略

興趣是最好的教師，學(xué)生是教學(xué)主體，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生個體間差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探索精神，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。語文課堂要改變過去“一言堂”教學(xué)，以提高課堂質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點，運用興趣教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲、讓學(xué)生愛上語文課堂。

一、興趣教學(xué)法的作用

1、端正學(xué)習(xí)動機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的往往是成績與升學(xué)，學(xué)習(xí)動機(jī)功利化，在長期學(xué)習(xí)中容易造成學(xué)習(xí)疲軟，甚至厭惡語文學(xué)習(xí)。興趣教學(xué)法的運用目的之一就是讓學(xué)生重新認(rèn)識語文學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)目的，由”讓我學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)”、由“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的目的是促進(jìn)自我發(fā)展，豐富自我精神文化內(nèi)涵。樹立正確語文學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不易受外部因素干擾，具有穩(wěn)定性與持久性，為將來中學(xué)語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。語文是小學(xué)主要的學(xué)習(xí)課程，有大量需要識記的知識點，小學(xué)生心理素質(zhì)普遍不高，急于取得成績，在長期學(xué)習(xí)中學(xué)生心理壓力較大，不利于學(xué)生健康成長。在教學(xué)中運用興趣教學(xué)可以讓學(xué)生感悟語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力由“成績”變?yōu)椤芭d趣”，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)目的，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

3、提高教學(xué)質(zhì)量。運用教學(xué)法的根本目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗與更高的學(xué)習(xí)效率，興趣教學(xué)法同樣如此。在教學(xué)中運用興趣教學(xué)法能活躍課堂氣氛，讓每個學(xué)生都能跟上教師的節(jié)奏，突破學(xué)習(xí)重難點，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

4、保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如堅持寫日記、堅持閱讀、提前預(yù)習(xí)、主動探索等。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣從一定層面上可以理解為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，教師在運用興趣教學(xué)法的同時要積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、興趣教學(xué)法的運用策略

1、創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講為主，輔以板書，課堂缺乏氛圍，學(xué)生參與感不足。教師在教學(xué)時可以通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，引起學(xué)生好奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《女蝸補(bǔ)天》一課時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放有關(guān)女媧補(bǔ)天的動畫視頻，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要緊扣教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知特點，利用現(xiàn)有教學(xué)工具，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、幫助學(xué)生理解課文為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景。

2、緊密聯(lián)系生活。生活是知識的來源，生活中的事例離學(xué)生較近，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。教師在運用興趣教學(xué)法時，要著重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識到知識的應(yīng)用價值。如在學(xué)習(xí)《太陽》一文時，教師可以用淺顯的語言向?qū)W生講解為何有太陽才有生物、為何太陽可以殺菌等課文中沒有運用原理解釋的問題，滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課后可以讓學(xué)生例舉生活中利用太陽的事例，拓展學(xué)生思維。由于小學(xué)生知識面較窄，生活經(jīng)驗缺乏，教師在舉例時要充分考慮學(xué)生認(rèn)知，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。

3、運用實物演示。許多教師認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)沒有演示內(nèi)容，只需讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱要求的知識即可。其實不然，小學(xué)語文教材中存在大量科普性文章，學(xué)生由于缺乏相關(guān)知識，許多地方難以理解。如在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文，文章指出修建京張鐵路時運用了“人”字形設(shè)計、雙火車頭設(shè)計等專業(yè)設(shè)計，學(xué)生往往理解困難，教師可以做一個實物模型，仿照火車運行，幫助學(xué)生理解。通過實物演示可以讓學(xué)生更快領(lǐng)悟知識，猶如醍醐灌頂，讓學(xué)生產(chǎn)生驚奇感，體會語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

4、改變作業(yè)形式。興趣教學(xué)不只體現(xiàn)在課堂上，課后作業(yè)也是進(jìn)行興趣教學(xué)的陣地。教師要改變以抄寫、簡答為主的傳統(tǒng)作業(yè)形式。課后作業(yè)的目的是幫助學(xué)生鞏固知識，隨著時代發(fā)展，教師不應(yīng)局限于此，在原有基礎(chǔ)上還應(yīng)體現(xiàn)趣味性、開放性、拓展性，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生不再厭惡課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)培養(yǎng)重點，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要實際意義。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了四點興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要教師具有良好的耐心，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點與教學(xué)要求，優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王洪秀.興趣引導(dǎo)，趣味多多——小學(xué)語文興趣教學(xué)淺析[J]. 中華少年， 2015（17）.