李國(guó)平

(作者單位：青島濱海學(xué)院)

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《韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課程考核方法與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)研究

李國(guó)平

《韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課程是韓語(yǔ)教學(xué)的核心課程。課程的考核方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段之一。本文總結(jié)了8種具體的韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)考核方法，列出具體考試題型，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)提出了兩大類的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以期達(dá)到更好地把握教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō) 考核 評(píng)分

課程考核可以幫助教師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，確認(rèn)學(xué)生的接受能力和水平，是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是目前的《韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》考核中存在著聽(tīng)說(shuō)分離、考核方式混亂、考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一以及考核內(nèi)容不夠系統(tǒng)等問(wèn)題。本文就上述問(wèn)題，在調(diào)查了駐青島各大高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)《韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課程考核相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中問(wèn)題，總結(jié)研究出了具體的考核方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

一、考核方式

《韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課程考核方法及具體要求分類如下：

(一)看視頻，找正確答案

這種考核方法主要是考查聽(tīng)者能否聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容，理順里面的邏輯關(guān)系，并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。在中、高級(jí)的考核部分，會(huì)添加隱喻、慣用語(yǔ)、俗語(yǔ)以及反義法等來(lái)考查學(xué)生對(duì)說(shuō)話者意圖的把握和理解能力。

(二)聽(tīng)音頻，找類似的內(nèi)容

這種考核方法需要聽(tīng)文章后，找出一致的或者類似的答案。主要考查學(xué)習(xí)者對(duì)基本的單詞和語(yǔ)法的掌握程度，以及對(duì)復(fù)雜內(nèi)容的理解程度。

(三)看音頻，寫出所缺內(nèi)容

這種考核方法需要邊聽(tīng)對(duì)話或者是敘事文章，邊記錄句子中所缺的單詞或者是文章中所缺的核心句子，然后發(fā)表。這種題型考查學(xué)生速記能力以及書寫能力，是對(duì)學(xué)生的一種綜合考核方式。

(四)看視頻，歸納發(fā)表要點(diǎn)

這種考核方法主要是要求學(xué)生先聽(tīng)取一段故事或者是新聞，然后就內(nèi)容的核心進(jìn)行歸納后，再發(fā)表。聽(tīng)者在發(fā)表時(shí)，內(nèi)容應(yīng)該涉及所聽(tīng)內(nèi)容的核心、談話目的以及結(jié)論等多個(gè)方面。評(píng)分者很難在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容全部記住，容易漏掉重要的信息，最好是錄音后再評(píng)分。

(五)看音頻，糾正錯(cuò)誤內(nèi)容

這是考查學(xué)生聽(tīng)力和閱讀能力的一種綜合考核手段。需要學(xué)生一邊聽(tīng)內(nèi)容，一邊閱讀考查的資料，從中發(fā)現(xiàn)不一致的地方，并且進(jìn)行糾正的一種考核方式。初級(jí)階段一般采取查找簡(jiǎn)單的單詞拼寫錯(cuò)誤或者是不巧當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)，進(jìn)入中、高級(jí)階段重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)析新聞、演講等內(nèi)容來(lái)判斷信息及相關(guān)意見(jiàn)是否準(zhǔn)確。

(六)電話對(duì)話考試

現(xiàn)在在很多國(guó)家以電話這一通信手段來(lái)全面測(cè)試學(xué)生口語(yǔ)能力的水平。這種考查方式可以多方面、全方位地了解學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)言表達(dá)能力、反應(yīng)能力，所以非常適用測(cè)定學(xué)生的韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平?？荚嚬卜治宀糠謨?nèi)容。(1)讀指定文章.(2)在電話中跟讀對(duì)話。(3)聽(tīng)問(wèn)題，簡(jiǎn)單回答。(4)聽(tīng)打亂順序的文章，整理好思路后發(fā)表。(5)根據(jù)給出的主題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

(七)改編視頻內(nèi)容

這種考核方法主要考查學(xué)生的反應(yīng)能力。以考查學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的綜合能力為目的，讓學(xué)生聽(tīng)后再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改編。學(xué)生要在給出的主題的基礎(chǔ)上，盡情發(fā)揮自己的構(gòu)思能力和表達(dá)能力，把聽(tīng)到的內(nèi)容改編成相反的內(nèi)容。

(八)面試考試

這是一種教師和考生面對(duì)面提問(wèn)和回答的考核方法。通過(guò)能確認(rèn)考試水平的提問(wèn)，來(lái)檢測(cè)考生的語(yǔ)言水平。在面試的結(jié)束部分，一般選取簡(jiǎn)單和平常的話題發(fā)表的題型。這種評(píng)價(jià)方式可以全方位考查學(xué)生學(xué)習(xí)到的詞匯、語(yǔ)法的使用準(zhǔn)確度、對(duì)內(nèi)容的理解力以及表達(dá)的流暢度等等，是一種較全面的視聽(tīng)說(shuō)課程評(píng)價(jià)方法。

二、考題實(shí)例

韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的考題實(shí)例非常多，在這里簡(jiǎn)單列舉初級(jí)選題題、簡(jiǎn)答題、判斷題等三種題型。具體實(shí)例如下：

三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平不同，選擇不同的基準(zhǔn)，根據(jù)不同的考核方法，來(lái)選定不同的考核主要項(xiàng)目、評(píng)價(jià)點(diǎn)和評(píng)價(jià)角度。在全世界公認(rèn)的口語(yǔ)考試中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，美國(guó)的教育考試服務(wù)中心開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)分共分5個(gè)等級(jí)，分?jǐn)?shù)從20到60，每個(gè)檔10分。韋爾2010年出版的《語(yǔ)言測(cè)試與效度驗(yàn)證》指出口語(yǔ)考試主要考查學(xué)生單詞選擇的恰當(dāng)性、語(yǔ)法的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔明了性、流暢性、內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和妥當(dāng)性，每個(gè)領(lǐng)域從0到3共分4個(gè)層次的數(shù)值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)設(shè)問(wèn)難易度，初、中、高三個(gè)水平的不同，分?jǐn)?shù)的偏差和分配也是有所不同的。根絕評(píng)價(jià)出題的總數(shù)不同，最終的總分和各個(gè)分項(xiàng)的得分也是會(huì)有所變動(dòng)的。這里重點(diǎn)選取兩大類，設(shè)定具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

(一)看視頻，考查學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平

看視頻后，來(lái)準(zhǔn)確回答問(wèn)題這一類型的題，具體評(píng)分細(xì)則如下：

考試項(xiàng)目考試內(nèi)容評(píng)分尺度分?jǐn)?shù)理解力根據(jù)不同的情況，恰當(dāng)?shù)乩斫?，作?duì)適時(shí)應(yīng)對(duì)90-80-70-60-50發(fā)音和語(yǔ)調(diào)元音、輔音以及收音發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然90-80-70-60-50準(zhǔn)確性使用的單詞和語(yǔ)法準(zhǔn)確、恰當(dāng)與否90-80-70-60-50綜合表達(dá)力能選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~、語(yǔ)法以及句型來(lái)有深度和思想的表達(dá)自己的觀點(diǎn)90-80-70-60-50流暢度語(yǔ)速恰當(dāng)、自然、流暢90-80-70-60-50總分

(二)面試和電話考核

面試和電話考試內(nèi)容可以考查內(nèi)容的準(zhǔn)確度、多樣性、獨(dú)創(chuàng)性以及語(yǔ)言表達(dá)的流暢度等等。具體劃分細(xì)節(jié)和項(xiàng)目如下：

測(cè)評(píng)項(xiàng)目考試內(nèi)容評(píng)分尺度分?jǐn)?shù)理解力根據(jù)不同的提問(wèn)，恰當(dāng)?shù)乩斫猓m時(shí)應(yīng)對(duì)90-80-70-60-50發(fā)音和語(yǔ)調(diào)發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)自然90-80-70-60-50準(zhǔn)確性使用的單詞和語(yǔ)法準(zhǔn)確、恰當(dāng)90-80-70-60-50內(nèi)容構(gòu)思能選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~、語(yǔ)法，思想表達(dá)能創(chuàng)意90-80-70-60-50臨場(chǎng)變通力對(duì)于沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題，做出及時(shí)的反應(yīng)和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)90-80-70-60-50流暢度中間沒(méi)有停頓，語(yǔ)速恰當(dāng)、自然、流暢90-80-70-60-50總分

本文以韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，歸納總結(jié)了視聽(tīng)說(shuō)課的考核方法，并設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。視聽(tīng)說(shuō)課的考核方式是多樣的，并不是要求在一次考試中都要使用。教師可以按照自己的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范《韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課的考核內(nèi)容和評(píng)分方法。

[1]韋爾.語(yǔ)言測(cè)試與效度驗(yàn)證:基于證據(jù)的研究方法[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2010.

[2]于琴妹,魯吉,王毅,王維倩.“研究性學(xué)習(xí)”視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式下聽(tīng)力教學(xué)成效實(shí)證研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2013(6).

(作者單位：青島濱海學(xué)院)

李國(guó)平(1982-)，女，漢族，山東濰坊人，碩士，青島濱海學(xué)院韓語(yǔ)本科教研室教師，講師，研究方向：韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)。