陸芳芳

摘要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有重要的位置。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)中要更加注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是否具有有效性與教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法就有本質(zhì)上的聯(lián)系。需要注意的是，有效地英語(yǔ)閱讀教學(xué)，并不是在于知識(shí)的傳授，而在于學(xué)生的體驗(yàn)，在學(xué)生自主、探究、交流中學(xué)習(xí)到有意義的知識(shí)。因此，在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要為學(xué)生提供體驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，更加注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語(yǔ)閱讀教學(xué)；有效策略

一、優(yōu)化課前活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，閱讀的有效性關(guān)鍵在于要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)中，要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中，要深入的挖掘教材的內(nèi)容，根據(jù)閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效地情境，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定心理上的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有閱讀的欲望與動(dòng)機(jī)。教師在閱讀教學(xué)中，要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)與興趣愛(ài)好出發(fā)，為學(xué)生提供具有趣味性、形象性的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要采取有效的教學(xué)手段，為學(xué)生課前的學(xué)習(xí)奠定身心準(zhǔn)備。具體來(lái)說(shuō)，需要做到以下幾點(diǎn)，首先，教師可以采取討論的模式。現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，一般一個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行的，在上課開(kāi)始的時(shí)候，教師要圍繞單元主題進(jìn)行討論，也可以是與單元主題相關(guān)的自行設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生之間進(jìn)行信息上的交流，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)How do you get to school？這節(jié)課的時(shí)候，筆者就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與討論。這個(gè)話題就是How do you/dose he get to shool？How long dose it take？教師要讓同桌之間進(jìn)行這些對(duì)話，反復(fù)的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，形成對(duì)閱讀材料的感性認(rèn)知，有利于學(xué)生更積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)生涯中來(lái)。其次，教師要利用多媒體課件進(jìn)行知識(shí)的展示。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的影響，多媒體課件可以集聲音、圖片、視頻為一身，有利于創(chuàng)設(shè)輕松、自由、活潑的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生直觀的理解相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的影片，然后以此為背景，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的交流與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究

在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要采取教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，提升學(xué)生的閱讀技巧與閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生有效的獲取信息，建立自身的語(yǔ)言知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生在整體上把握整篇文章，從文章的表面信息獲取深層次的含義，挖掘?qū)W生的閱讀思維，積累更多的詞匯。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：首先，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提出一些問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、留下懸念，根據(jù)教材的內(nèi)容，布置一些任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知意識(shí)，讓學(xué)生迅速的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)What are you doing for vacation？相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)在于將來(lái)時(shí)的用法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取相關(guān)信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)對(duì)方假期，并且對(duì)對(duì)方的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。因此，在交談中，學(xué)生捕捉信息的能力十分的重要，教師在教學(xué)中，要注重將一些問(wèn)題設(shè)計(jì)成聽(tīng)力的形式，讓給學(xué)生傾聽(tīng)。教師可以運(yùn)用英語(yǔ)設(shè)計(jì)這樣的對(duì)話：Some of my friends have got their plans，too. Do you want to know what they are doing for vacationg？Please listen to their conversations and number their pictures“1-3”.然后教師就放出問(wèn)題，讓學(xué)生傾聽(tīng)，這些問(wèn)題有利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生迅速的捕捉到相關(guān)的信息，提升學(xué)生的閱讀技能。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找主題句，主題句有利于學(xué)生更快的掌握文章的中心，了解文章的主題思想，將文章大致分為幾個(gè)方面，教師引導(dǎo)學(xué)生找出主題句，有利于提升學(xué)生閱讀的速度，有利于學(xué)生分析、概括、綜合能力的提升，有利于學(xué)生更深刻的理解文章的知識(shí)。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的閱讀活動(dòng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)探究式的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在感受與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)閱讀信息的表面探究?jī)?nèi)在的本質(zhì)。這種教學(xué)方法一般適用于一些科普類的文章或者是描述自然與科學(xué)的文章，這些文章的專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候存在困難，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)。

三、閱讀教學(xué)之后，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，增加小組之間的互動(dòng)

教師不僅僅要注重課前活動(dòng)與課上教學(xué)，還要注重閱讀之后的互動(dòng)。在閱讀教學(xué)之后，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。具體來(lái)說(shuō)，教師可以做到以下幾點(diǎn)：首先，采取角色扮演的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行重新加工，賦予文章中角色新的內(nèi)容與含義，并且將文章的內(nèi)容進(jìn)行新的編排，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，學(xué)生之間經(jīng)過(guò)討論，將自己創(chuàng)設(shè)的情境親自的展現(xiàn)出來(lái)，不但有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，也有利于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。第二，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行續(xù)尾。在許多的閱讀教學(xué)中，文章似乎還沒(méi)有講完，留下許多空白，這種情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)想象力，將這些內(nèi)容填補(bǔ)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，每個(gè)學(xué)生都會(huì)給出不同的結(jié)尾，這種教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生認(rèn)知思維的不斷發(fā)展，有利于學(xué)生思維能力的延伸，有利于學(xué)生從不同的認(rèn)知角度理解文章，有利于結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

總而言之，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有重要的意義，有利于學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生信息加工能力的提升，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解能力的提高。教師在教學(xué)中要采取有效的教學(xué)手段，在課前進(jìn)行熱身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，在上課的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主探究創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在課后檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，不斷提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

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