賀建成　王丹

【摘 要】初中思想品德課教學(xué)的根本目的是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，促進(jìn)青少年正確價(jià)值觀和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為初中思想品德課堂應(yīng)當(dāng)成為青少年培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要載體。對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育應(yīng)當(dāng)成為初中思想品德課堂的重要功能。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育；思想品德課；教學(xué)目標(biāo)

黨的十八大報(bào)告明確提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！?4個(gè)字分別分別從國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面凝練了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，簡(jiǎn)約的內(nèi)容更加符合青少年的認(rèn)知能力，也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育厘清了基本思路?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》規(guī)定了思想品德課的“思想性是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次，對(duì)初中生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育，幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”。初中思想品德課教學(xué)的根本目的是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，促進(jìn)青少年正確價(jià)值觀和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為初中思想品德課堂應(yīng)當(dāng)成為青少年培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要載體。對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育應(yīng)當(dāng)成為初中思想品德課堂的重要功能。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想品德教材內(nèi)容的契合

初中思想品德教材的內(nèi)容主要分為心理健康、道德教育、法律教育、國(guó)情教育幾大板塊類(lèi)型。初一為心理健康、道德教育；初二為法律常識(shí)教育；初三為國(guó)情教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面的內(nèi)容全部滲透在思想品德各年級(jí)的教材內(nèi)容之中。其中國(guó)情與法律板塊對(duì)應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家與社會(huì)層面。心理與道德板塊對(duì)應(yīng)公民個(gè)人層面。

具體來(lái)講，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家發(fā)展目標(biāo)上的定位是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”。這一內(nèi)容在人民版教材九年級(jí)第三課《中國(guó)的道路》中得到了很好的體現(xiàn)?！傲私馕覈?guó)的最基本國(guó)情及表現(xiàn)；了解初級(jí)階段全國(guó)各族人民的共同理想（奮斗目標(biāo)），體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，立志報(bào)效祖國(guó)；”是這一內(nèi)容的主要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于國(guó)家層面的八個(gè)字會(huì)有更深刻和把握，現(xiàn)階段（社會(huì)主義初級(jí)階段）全國(guó)各族人民奮斗的共同目標(biāo)“建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向上的定位是“自由、平等、公正、法治”。這一層面涉及到九年級(jí)、八年級(jí)的教材內(nèi)容：人民版教材九年級(jí)第六課《心中的天平》，九年級(jí)教材第七課《神圣的憲法》，第八課《依法治國(guó)》，以及八年級(jí)上冊(cè)第三單元《法律在我心中》讓學(xué)生對(duì)于平等、公正、法治有了初步的理性的認(rèn)識(shí)和理解。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人品德培養(yǎng)上的定位是“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。在五本教材里面，國(guó)情板塊涉及到七上（3）、七下（2）、八下（3）、九（1）的四個(gè)單元，國(guó)情教育的目的不僅僅是讓學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情、國(guó)策，更重要的是培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情懷。關(guān)于敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，除八上（3）、九（3）兩個(gè)單元的法律教育板塊之外，都是對(duì)心理健康與道德教育的內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身包含著公民思想道德建設(shè)的基本內(nèi)容，“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”都是我國(guó)公民應(yīng)遵守的基本道德。

二、思想品德課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育

根據(jù)美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論，結(jié)合我國(guó)的教育教學(xué)實(shí)際，新課程將課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。三維目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)，而是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面，三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒(méi)有離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀的單純的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有離開(kāi)知識(shí)與技能的單純的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是一個(gè)由內(nèi)在信念轉(zhuǎn)化為外在行為的過(guò)程。首先要解決知與不知的問(wèn)題，然后再解決信與不信的問(wèn)題，最終要落實(shí)到公民個(gè)人的踐行上，只有通過(guò)個(gè)體的內(nèi)化、吸收，人們才能對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更加深刻的認(rèn)識(shí)，才能主動(dòng)按照核心價(jià)值觀的要求去踐行。

知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成主要解決知與不知的問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成要解決信與不信的問(wèn)題，并將信念內(nèi)化吸收從而轉(zhuǎn)化為自然而然的外在行為。理論認(rèn)知決定著理論的科學(xué)性和生命力，制約著人們對(duì)客觀事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐和精神活動(dòng)的前提，是價(jià)值觀認(rèn)同的基礎(chǔ)與前提。[2]學(xué)生只有在有一定理性認(rèn)知的前提之下，才會(huì)真會(huì)達(dá)到價(jià)值上的認(rèn)同與情感上的共鳴。

每一節(jié)思想品德課都有其特定的教學(xué)目標(biāo)，這種目標(biāo)既結(jié)合了課本和課標(biāo)的明確要求，也包括根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的思想狀況確定的相應(yīng)目標(biāo)，如果學(xué)生的思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能產(chǎn)生共鳴，教師卻機(jī)械地給學(xué)生灌入理論概念，不但不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有可能造成學(xué)生的逆反心理，因此，教師在每堂課上要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展?jié)B透教學(xué)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有層次性，不可能通過(guò)一節(jié)課或幾節(jié)課達(dá)到最終的培育目的，所以，每一節(jié)教學(xué)都要有明確目標(biāo)，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要保持其連續(xù)性，以便達(dá)到最終目標(biāo)。

所謂“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。作為初中思想品德教師，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)教學(xué)，使學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。踐行新課程理念，思想品德教師要成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀最得力的宣傳者和教育者，培育青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀，初中思想品德教師任重而道遠(yuǎn)。

項(xiàng)目基金：初中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建研究 （XJK015CZXX002）。

參考文獻(xiàn)：

[1]《十八大報(bào)告輔導(dǎo)讀本》[M].北京：人民出版社，2012年版，第252頁(yè).

[2]Wangfei791.初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.百度文庫(kù).2012年2月27日.