張金花

【摘要】在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，督促小學(xué)生多閱讀課外讀物，使小學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力更強(qiáng)。目前，在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作一直是小學(xué)生覺(jué)得頭疼的一項(xiàng)作業(yè)，教師的寫作教學(xué)方法中也存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都影響著小學(xué)生寫作能力的提高和發(fā)展。下面我們就對(duì)小學(xué)寫作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，從而找到阻礙學(xué)生寫作能力發(fā)展的原因，使小學(xué)生逐漸消除對(duì)寫作的抵觸心理，增加小學(xué)生寫作的信心，更好地促進(jìn)小學(xué)生在寫作中情感的抒發(fā)，從而寫出優(yōu)秀個(gè)性化的好文章。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；存在問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

步入小學(xué)之后，學(xué)生就逐漸開(kāi)始接觸語(yǔ)文的寫作，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力有限，所以想要寫出優(yōu)秀的文章很難。寫作對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)要求比較高，它需要學(xué)生具有事物的觀察能力，還要學(xué)生有個(gè)人的思維和情感體驗(yàn)，然后再通過(guò)文字形式表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常之困難。針對(duì)目前的這種狀況，語(yǔ)文教師要積極的探索好的寫作教學(xué)方法，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題找出好的解決辦法，從而有效地提高小學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)生在寫作過(guò)程中遇到的困難

小學(xué)生在寫作文時(shí)，教師只是把作文的題目告訴學(xué)生，讓學(xué)生去課后完成作業(yè)。教師認(rèn)為只要多加練習(xí)學(xué)生的寫作能力就會(huì)有所提高，但效果卻適得其反，學(xué)生寫出來(lái)的作文是廢話連篇、枯燥無(wú)味。在小學(xué)寫作期間還存在這樣的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生只要教師布置作文作業(yè)，他們就參照作文書照搬，完全沒(méi)有個(gè)人動(dòng)腦去思考，使學(xué)生養(yǎng)成不好的寫作習(xí)慣。這樣的寫作行為對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展是十分不利的，阻礙學(xué)生語(yǔ)文理解能力和寫作創(chuàng)造力的提高。當(dāng)學(xué)生遇到寫作題目時(shí)，就表現(xiàn)的憂慮、緊張，一碰到作文作業(yè)就發(fā)愁，使學(xué)生在面對(duì)寫作文時(shí)會(huì)本能的出現(xiàn)一種懼怕的心理，怕自己寫得不好，怕老師的批評(píng)，久而久之就依賴上了作文書，從中借別人的思維和感受，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是一種無(wú)情的抹殺。這樣的教學(xué)方法勢(shì)必阻擋學(xué)生的思維活躍性和情感的真實(shí)體驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生不能去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，從而寫不出打動(dòng)人心的優(yōu)秀作文來(lái)。還有就是，教師的作文命題總是與現(xiàn)實(shí)生活脫離，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的題目，對(duì)于這樣的作文題目，學(xué)生怎么去聯(lián)系和發(fā)揮，教師要認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而改變自己的教學(xué)辦法，多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。

二、小學(xué)寫作能力提高的相應(yīng)解決辦法

（一）督促學(xué)生留心觀察，隨手記錄

寫作能力的提高是要靠不斷積累和訓(xùn)練的，教師在寫作教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，善于記錄一些小心得、小感受之類的東西，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)筆習(xí)慣，讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)霉P記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持一定會(huì)有所收獲的，教師要幫助學(xué)生改掉照抄和模仿的壞行為，讓學(xué)生通過(guò)積累和記錄實(shí)踐感受來(lái)提高寫作能力，讓學(xué)生通過(guò)寫作訓(xùn)練來(lái)提高作文的創(chuàng)新能力和個(gè)人意識(shí)，使學(xué)生可以寫出具有個(gè)人色彩的好文章，教師可以通過(guò)身邊人物的真實(shí)描寫、生活中一些事件為作文的題目讓學(xué)生寫一些隨手筆記，只要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，小學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高。

（二）重視評(píng)價(jià)的力量，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，心智發(fā)育還不成熟，這個(gè)時(shí)期非常需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和肯定，教師要與家長(zhǎng)多溝通，與家長(zhǎng)一起給小學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，增加小學(xué)生寫作的信心。激勵(lì)能使人成長(zhǎng)，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生的作文時(shí)，要多一些贊美少一些指責(zé)，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，并予以積極的表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生寫作的積極性，使小學(xué)生可以在寫作方面更好的發(fā)揮，家長(zhǎng)與教師都重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從而使我們的孩子越夸越棒，在寫作中更加的如魚得水。

（三）提高閱讀和觀察能力，豐富小學(xué)生的視野

通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的知識(shí)面。教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的能力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)生讀得越多，思維能力就越強(qiáng)，在寫的時(shí)候就會(huì)有個(gè)人的思維，使寫出來(lái)的文章富有感情和意義。學(xué)生在讀書的過(guò)程中，能擴(kuò)充知識(shí)量，從而了解多方面的知識(shí)，使學(xué)生的思維不是局限于一種思維模式，在寫作中可以具備靈活多變的表達(dá)手法，學(xué)生讀的多了，在寫的時(shí)候也會(huì)容易下筆，思維反應(yīng)能力也會(huì)更快。教師可以指導(dǎo)學(xué)生課外讀物的內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，安排學(xué)生選擇合適的課外讀物，從而一點(diǎn)一點(diǎn)地提高所有學(xué)生的寫作水平。

鍛煉學(xué)生的生活中的體會(huì)能力。創(chuàng)作需要真實(shí)的感受，感受來(lái)源于生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中多觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣、有意義的東西，讓學(xué)生用心去體會(huì)身邊發(fā)生的事情，主動(dòng)去觀察和思考，從而把生活中的事作為自己寫作的素材。小學(xué)生要具備敏銳的觀察力，要有感情去感受一草一木，把自己真實(shí)的情感寫到自己的作文中。教師在教育學(xué)生觀察時(shí)，要先從觀察一件事物開(kāi)始，認(rèn)真從整體到細(xì)節(jié)，有次序的展開(kāi)觀察，讓學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)出來(lái)，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，了解觀察的具體方法和步驟，使學(xué)生遇到類似的事物知道如何來(lái)觀察，觀察的目的是為了寫作，回去之后讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷寫進(jìn)自己的作文中。教師要帶著學(xué)生多親近大自然，多接觸生活和社會(huì)，從而有感而發(fā)寫出真實(shí)富有情感的作文。學(xué)生觀察生活中各種各樣的事物，從而把它們當(dāng)作自己寫作的素材，把自己看到的、感受到的都寫進(jìn)自己的作文中，使學(xué)生了解生活，感受生活中的美，把自己真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，寫出內(nèi)容真實(shí)情感豐富的好文章。教師要在學(xué)校同意的情況下，多帶領(lǐng)小學(xué)生去戶外體驗(yàn)生活，觀察自然美景。通過(guò)集體戶外觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，回來(lái)之后寫出有感而發(fā)的有意義的文章。教師要教導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心去體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生寫出來(lái)的文章才會(huì)有感情色彩，才能有吸引力。

（四）教師多組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受寫作的魅力

寫作教學(xué)中，教師多組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多接受真實(shí)的生活，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。在寫作中，寫作內(nèi)容的質(zhì)量是非常重要的，教師要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生的寫作內(nèi)容更豐富，情感真實(shí)的流露，更具有文化的氣息。教師可以有目的組織有意義的外出實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在有意義的活動(dòng)中收獲更多，從而對(duì)寫作充滿興趣，愛(ài)上創(chuàng)作的感覺(jué)。

比如，一次有意義的春游，在春天里，各種各樣的花竟相開(kāi)放，教師可以組織一次看花的活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)看花前的期待，觀察花的各種姿態(tài)，美麗的春天里游玩的心情等進(jìn)行描述，讓學(xué)生在春游中不僅享受大自然的美景，還能放松心情，和同學(xué)、老師做一些互動(dòng)游戲，在這樣有意義的活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高寫作水平。

總之，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的寫作教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用非常大，良好的開(kāi)端影響著學(xué)生情智的發(fā)展和一種學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，教師要重視小學(xué)時(shí)期的寫作能力訓(xùn)練，要提供給學(xué)生良好的寫作環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)于寫作，享受寫作的過(guò)程，讓學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā)，情感得到充實(shí)，從而有感而發(fā)的寫出真實(shí)吸引人的文章。教師要多為學(xué)生考慮，思考一些好的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中，想象力更豐富，會(huì)有更多奇思妙想的創(chuàng)造，讓學(xué)生在寫作時(shí)大腦可以提供更多的素材。教師與學(xué)生良好的相處，于學(xué)生建立深厚的友誼，從而為學(xué)生多著想，積極的提高小學(xué)生的寫作作品的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）