閆敏

摘要：小學(xué)語文教學(xué)的有效與否，關(guān)系到學(xué)生正確理解和運用語言文字能力的培養(yǎng)。教學(xué)的效率是教學(xué)的關(guān)鍵，有效的小學(xué)語文教學(xué)，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)動機的同時，更能促進小學(xué)生的整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。運用科學(xué)的教材體系，高效的教學(xué)方法將小學(xué)語文教育引入了科學(xué)、有效的運行軌道。本文就小學(xué)的語文教育教學(xué)法的一些創(chuàng)新探索進行探討，希望能夠為同行們提供一定的參考與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)法；創(chuàng)新研究

小學(xué)的語文教育是從教學(xué)實踐中獲得的提升，需要更多的開放，更加優(yōu)化和有效。我們的目的在于更好地提升小學(xué)語文的課堂上的效率和教學(xué)的效果，很大程度上來使得小學(xué)語文的教育質(zhì)量得到全面的提升?？墒窃趺磥硖嵘W(xué)語文的教學(xué)方法呢？下面我們就具體的策略進行詳細(xì)的闡述和討論。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自學(xué)模式

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)思想和教育手段的有效結(jié)合，能有效地促進現(xiàn)代教育目標(biāo)的實現(xiàn)學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。把現(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段相結(jié)合，堅持“以學(xué)為主”的教學(xué)模式，才能創(chuàng)造更加高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。在教學(xué)實踐中，筆者采用自學(xué)模式的教育，進行小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，收到了比較好的效果。在實際操作過程中，先向?qū)W生介紹這節(jié)課的具體教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓他們知道要學(xué)什么。第二步就是要學(xué)生進行自學(xué)了，可以先讓學(xué)生先進行默讀課文，然后依次提出問題，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，大概了解到學(xué)生最課文的了解程度，然后不斷引導(dǎo)學(xué)生進行思考，再返回文章中，一邊讀一邊思考，然后在文中找到問題答案出現(xiàn)的地方，在這個過程中，給學(xué)生足夠的時間讓他們有更多的時間思考這些問題，盡量多地去深入地理解課文的內(nèi)容。這個過程完成后，就可以對問題進行繼續(xù)深化自學(xué)，讓學(xué)生之間進行交流和討論，這也是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在圍繞具體的問題大家進行學(xué)習(xí)交流找出問題和解決問題的能力。然后在此基礎(chǔ)上對以上幾個環(huán)節(jié)的自學(xué)進行更深一步的升華，在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來回答課后問題，對每個問題進行引導(dǎo)式的回答和分析，并且對重點的問題進行各個擊破的回答和解惑。引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓他們的思維得到啟迪。通過這樣一步一步的點撥式的學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生一步一步提出問題回答問題，尋找答案，互相談?wù)撎釤挻鸢?，提升了學(xué)生分析問題，歸納中介結(jié)論和解決問題的能力，最終給出自己的結(jié)論。在最后的環(huán)節(jié)，作為老師要對整篇課文進行總結(jié)和解讀，給出學(xué)生答案，這個階段老師是主導(dǎo)，通過黑板板書，老師和學(xué)生一起尋找作者的思維方式的軌跡，對整篇文章進行總結(jié)，使得學(xué)生有更加深刻的印象。

二、通過情景教學(xué)來提高教學(xué)的效率

在義務(wù)教育過程中，情景教學(xué)是一個非常有效的提高課堂教育的手段，老師和學(xué)生可以達到共通過對一個事物或者故事達到一定程度的共鳴。情景教學(xué)首先要設(shè)計和創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)或者生活的情景然后一步一步地把學(xué)生引入情景中，對問題進行思考。加深學(xué)生對課文內(nèi)容和作者情感的理解。提高教學(xué)的效率。首先進行恰當(dāng)?shù)恼n前的興趣引，展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)，交代學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)主動思考，主動去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生探索的積極性。在課堂教學(xué)的過程中也可以不斷提出問題，點出有趣的地方來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生用情感來感受課文中的內(nèi)容，理解課文中的道理思想和其他，讓他們逐漸進入情境，進入感情中，對學(xué)生動以情，曉以理，和作者的思維達到一定程度的共鳴，這樣也就很快的理解了作者的初衷了。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的問題。首先，教師應(yīng)努力提高學(xué)生上課的積極性，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中積極的開展一些語文比賽或者語文游戲的環(huán)節(jié)，由于小學(xué)生正處于好動活潑、好奇心強的階段，對游戲有著由衷的熱愛，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓學(xué)生在游戲中進行教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《伊索寓言》的時候，教師可以組織學(xué)生根據(jù)語言故事分成小組進行表演。其次，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點以及接受能力，在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性、目的性，不能創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生不清楚、不認(rèn)識、抽象的情境，這樣不僅起不到優(yōu)化教學(xué)的目的，反而讓小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有一種枯燥乏味的感覺，會嚴(yán)重的打擊小學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點以及學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的情境，不斷的對小學(xué)語文課堂教學(xué)進行優(yōu)化，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、運用多媒體進行教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)輔助工具，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)輔助工具就是黑板和粉筆，但是，隨著社會的發(fā)展，教學(xué)的輔助工具也在不斷的更新中，因此教師應(yīng)該把先進的輔助工具帶到小學(xué)語文課堂中來。一些語文教師在教學(xué)中，充分的利用多媒體進行教學(xué)，進而很大的程度上提高了課堂教學(xué)的效率，因此，我們應(yīng)該高度的提倡諸如多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具在小學(xué)語文課堂上使用。使用多媒體工具的優(yōu)勢主要是以下幾個方面：一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對于一些圖文并茂的東西非常的感興趣，教師將一些與課堂教學(xué)有關(guān)的動畫以及圖片等通過多媒體進行播放，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)的順利進行。二是能夠提高課堂教學(xué)的效率。教師將教學(xué)資料利用多媒體呈現(xiàn)，進而減少了在黑板上書寫的時間，能夠節(jié)省很多的課堂時間，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

總之，鑒于小學(xué)語文教學(xué)的特殊性，教師在教學(xué)的過程中，不僅僅要認(rèn)識到該學(xué)科教學(xué)的重要性，還要提前做好該學(xué)科的教學(xué)設(shè)計。盡可能的運用到及運用好我們可以使用到的教學(xué)輔助工具，提高學(xué)生對該學(xué)科的認(rèn)識，從而使教學(xué)達到事半功倍的效果。

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