吳開峰

【摘 要】 小學(xué)階段的英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而單詞的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)時期的英語單詞學(xué)習(xí)十分的重要，對學(xué)生進(jìn)一步的英語提升有著至關(guān)重要的影響。那么對于小學(xué)英語教學(xué)中單詞教學(xué)對策的研究就顯得尤為必要。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；單詞；教學(xué)對策

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，是養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。而單詞本身作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有著十分特殊的作用與意義。因此，教師對于學(xué)生單詞的教學(xué)引導(dǎo)方法顯得至關(guān)重要，要想使得學(xué)生在小學(xué)期間就達(dá)到足夠的詞匯量積累，現(xiàn)行的英語單詞教學(xué)方法還存在一些問題有待改進(jìn)。在實(shí)際的英語單詞教學(xué)中教師的教學(xué)方法或多或少會存在一些漏洞，本文以譯林版英語教材的部分內(nèi)容為例，對幾種新穎的教學(xué)對策進(jìn)行闡述。

一、寓教于樂，使單詞的學(xué)習(xí)不再枯燥

單詞的學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)十分繁重的工作，如果學(xué)生不能積極認(rèn)真的對待，那么花再多的時間去學(xué)習(xí)也只是徒勞無功。因此，教師在單詞教學(xué)中要做的第一件事情就是將學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿了渴望，他才能主動地去探索。要想達(dá)到這一目的，最好的方式就是寓教于樂，將英語單詞的學(xué)習(xí)貫穿到游戲當(dāng)中去，讓單詞逐步滲透到學(xué)生的腦海之中。例如：在譯林版英語教材中有關(guān)于boring這個單詞的學(xué)習(xí)時，教師的教學(xué)要點(diǎn)中肯定要涉及要求學(xué)生掌握這一單詞的變形問題，教師可以簡單地向?qū)W生講述這類單詞的構(gòu)詞法以及相應(yīng)的變形為bore，boredom，bored，但這僅僅達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)會這一個單詞的作用，教師可以組織相應(yīng)的活動，讓學(xué)生以小組為單位，以競賽的形式找出所學(xué)過的單詞中和boring構(gòu)詞法一樣的單詞，限時二十分鐘，以提出單詞數(shù)目多的小組獲勝，但是不能僅限于讓學(xué)生只找出這樣的單詞，要讓學(xué)生在找出單詞原型的同時也要寫出相應(yīng)的變形，以及變形的詞性，意思等等。通過這樣的小游戲，讓學(xué)生在單詞的學(xué)習(xí)中學(xué)活舉一反三，融會貫通，不僅學(xué)習(xí)了新的單詞，還可以在游戲的過程中對之前學(xué)過的單詞進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)，將單詞的學(xué)習(xí)過程串聯(lián)成一個整體，在快樂，無壓力的過程中高效地吸收學(xué)習(xí)英語單詞。

二、將單詞帶入語境，重視實(shí)際應(yīng)用

單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中最底層的基礎(chǔ)，但單詞的學(xué)習(xí)相對來說比較單調(diào)，對小學(xué)時期的學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。因此，教師要充分地讓學(xué)生意識到單詞在英語學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)單詞到底是用來干什么的。以譯林版英語六年級教材Unit Two中這幾個單詞的學(xué)習(xí)為例：sunny 晴朗的，weather 天氣，windy 有風(fēng)的，cloudy 多云的。這幾個單詞都是形容詞，且都是用來形容天氣，那么在教師的教學(xué)過程中，要善于把一節(jié)課中要掌握的單詞分類，可以讓學(xué)生利用這幾個單詞進(jìn)行造句，將學(xué)生分成小組，在每個小組中讓學(xué)生利用這樣的單詞對當(dāng)天的天氣進(jìn)行詳細(xì)的描述，如果學(xué)生對于句式構(gòu)造的掌握不是十分熟練，那教師可以給出一些簡單的不要脫離教材大綱的例句進(jìn)行參考，例如：

What is the weather？

It is sunny today.

It is a little windy.

Oh，it is cold.

在學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)單詞時，難免會涉及到相應(yīng)的短語，例如attention n.注意，專心膽大，讓學(xué)生把這個單詞背下來沒有任何意義，在應(yīng)用中這個單詞單獨(dú)使用的情況十分少見，那么教師就可以為學(xué)生編寫一些例句，例如：Students should pay attention to listen to teacher carefully in class.將attention這個單詞放進(jìn)一個特定的語境中去，順便又涉及到了它的重點(diǎn)短語pay attention to，讓學(xué)生多掌握一些這樣的例句，這樣既可以熟練地掌握要學(xué)習(xí)的單詞，還能夠知道這個單詞的用法和相應(yīng)的延伸。

三、將單詞與現(xiàn)實(shí)生活對應(yīng)學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生處在最好的記憶年齡段內(nèi)，他們能夠在短時間內(nèi)很輕松地記住那些“重點(diǎn)”的事物，但相應(yīng)的他們的記憶停留時間也不會很長。因此，教師要把握好學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，在進(jìn)行單詞教學(xué)時，盡可能地讓學(xué)生“看見”單詞，例如在譯林版教材中有關(guān)于球類的單詞學(xué)習(xí)時，對于一些常見的球類如volleyball 排球，badminton 羽毛球，table tennis 乒乓球，baseball 棒球，basketball 籃球，football/soccer 足球，tennis 網(wǎng)球等，教師可以在課堂上讓學(xué)生對照實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生熟悉了相關(guān)的單詞之后，教師可以簡單地進(jìn)行考核用實(shí)物來檢查學(xué)生的掌握程度?；蛘呖梢宰屃私庀嚓P(guān)運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)生對他們了解的球類運(yùn)動進(jìn)行簡單地介紹，或者對某些專業(yè)的名詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由?。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物來對應(yīng)學(xué)習(xí)生活中常見的實(shí)物單詞，這樣學(xué)生在日常生活中見到相應(yīng)的實(shí)物就能不自覺地聯(lián)想起所學(xué)過的單詞，延長學(xué)生的記憶周期，讓單詞真正地滲透到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，而不僅僅是書本上或是試卷上那簡單的26個英文字母；其次，教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，利用多媒體電教設(shè)備將單詞直觀地展示給學(xué)生，這樣的方式往往比教師的語言描述更能讓學(xué)生印象深刻。

在英語學(xué)習(xí)的整個過程中，小學(xué)英語單詞的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位，任何人都不能忽視這一階段，而小學(xué)生又處在一個性格活潑好動的關(guān)鍵時期，因此教師對于單詞教學(xué)方法的選擇就尤為重要。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的記憶特點(diǎn)，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用各種新穎的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)這一關(guān)鍵時期打好學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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