鐘清亮

【摘 要】初中階段是培養(yǎng)學生探究學習能力的重要階段，如何培養(yǎng)學生探究學習能力，是每個教師重點考慮的問題，本文基于政治教學展開如何培養(yǎng)初中生探究學習能力的探討。

【關鍵詞】初中政治教學；探究學習能力；培養(yǎng)

隨著教育改革的深入，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才逐漸成為了教育的主要目標，表現(xiàn)在中學教學中，則是培養(yǎng)學生的探究學習能力，其不僅是學習知識的過程，也是思維習慣的養(yǎng)成之路，因此，必須要切實培養(yǎng)學生探究性學習能力，在初中政治的教學中，逐步培養(yǎng)并強化學生的探究學習能力，對學生自主學習及終身學習能力的提高是非常重要的。

一、初中政治教學中對學生探究學習能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在當前的初中政治教學中，在培養(yǎng)學生探究學習能力方面仍然存在著不足自出，嚴重影響了學生潛能的發(fā)揮，同時也影響了學生的綜合素質發(fā)展，其主要表現(xiàn)為以下幾方面：

第一，課堂缺乏質疑情境，沒有為學生創(chuàng)造探究學習的環(huán)境。在平時的政治課堂上，大多數(shù)教師的教學缺乏情境創(chuàng)設的教學方式，沒有充分激活學生的思維，沒有利用一切可以利用的事物或實例為學生創(chuàng)設一個有所感悟的情境。

第二，教學中教師對探究內容沒有精心設局布置，對探究任務不明確。沒有明確告訴學生要學會什么，要達到什么標準，要查找什么樣的資料等。

第三，沒有開展適當?shù)幕顒右龑W生進行探究學習。引導活動在任何一種學習模式中都是必然存在的，教師沒有進行引導而直接讓學生進行自主探究，很可能會導致知識的斷層或是導致學生根本不明白教師這么做的目的，降低了學生的學習效率。

二、如何加強對學生探究學習能力的培養(yǎng)

針對以上政治教學對學生探究學習能力的培養(yǎng)中存在的問題，提出以下幾點加強對學生探究學習能力培養(yǎng)的措施，意在提高學生探究性學習能力，進而提高學生綜合素質：

第一，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。政治是一門較為枯燥的理論性課程，學生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，所以教師在教學過程中應當適當創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，使學生能夠積極參與到政治課的學習中，如在學習科教興國發(fā)展策略時：

例1：

師：同學們現(xiàn)在來看一下大屏幕，我們一同看一段短片。（教師播放神州飛船與天宮一號對接的視頻，同學們的注意力全部被吸引）

師：現(xiàn)在短片看完了，同學們思考一下，為什么我國能夠在航空航天領域取得這么大的成就？

（在同學們發(fā)表了各自的意見后，教師進行講解）

通過播放同學們從未接觸過的短片內容，吸引學生們的注意力，勾起學生的興趣，然后進行思考討論，進而對知識有更深的了解。

第二，注重教師引導，注重學生自主提高。學生通過結合教材和參考資料，合作探究，自己獲得知識，培養(yǎng)學習能力和習慣，通過教師的組織，有目的性地學習，然后學生將遇到的疑問記錄并自行查找相關資料，從材料中分析、取舍、探究，教師在此過程中要及時發(fā)揮自身引導作用，對學生探究交流情況綜合整理，加以鞏固，提高學生探究性學習能力，如在講解依法治國和思想道德的建設一課時：

例2：

師：現(xiàn)在開始開始辯論賽，按照昨天分配好的小組，同學們根據(jù)自己小組收集的資料，進行辯論。

（辯論開始并激烈地進行）

師：同學們討論的非常好，那么根據(jù)今天講課的主題，依法治國和思想道德的建設，同學們根據(jù)辯論賽對方的觀點，結合自己小組的觀點，再次進行討論，討論出作為中學生的我們，如何進行依法治國，如何進行思想道德建設的方案。

（學生們根據(jù)不同的觀點，以及教師的引導提示，討論出如何依法治國和思想道德建設的方案。）

通過辯論賽和小組討論的形式，以及教師從旁引導，使學生自己得出結論，加強了對知識的理解程度，從而提高了學生探究學習能力。

第三，加強師生間互動。師生之間的互動時探究性學習的主要手段，在教師的指導下，采取問題策略，抓住學生心理，激發(fā)學生求知欲，驅使學生想象并創(chuàng)造，同時進行小組討論，在合作的基礎上，學生進行自行整理歸納，得出結論，在此過程中，教師要積極參與到學生中去，及時了解學生在探究中遇到的困難，準確把握學生的心理，并給予幫助，拉近師生之間的距離，使探究性學習課堂變得愉快輕松，有助于學生進一步學習，如在講解理性消費這一課時：

例3：

師：現(xiàn)在啊，很多家庭都是有車有房，但不一定是全款的，有的會出現(xiàn)貸款的情況，那么同學們想想，貸款買車和買房這種行為算不算是合理消費，現(xiàn)在前后桌組成一個小組展開討論。

（學生們展開激烈討論，同時老師下去巡視，并積極參與到學生的討論中，拉近距離）

A組：我們認為算是，因為如果家庭房子和車子都買不起的話，為什么非要貸款買呢？這是在給家庭添加經(jīng)濟負擔。

B組：我們認為不算是，因為如果家長工作很好的話，幾個月就還清貸款了，也不算是給家庭增加負擔。

師：嗯，同學們分析的都很有道理，那聽聽老師的意見。（將適度消費的觀念給學生講解）

通過積極參與到學生討論中的方式拉近學生與老師之間的距離，讓課堂氣氛變得輕松，有助于知識的講解，也利于學生對知識的理解。

三、結束語

初中政治教學中學生探究學習能力的培養(yǎng)，對學生以后的學習有著很大的影響，因此，初中政治教師不僅要講解書本上的知識，還要激發(fā)學生的興趣，讓學生積極參與到學習中，并對未知的知識進行自主探究學習，從而提高自身學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的學習打下良好基礎。

【參考文獻】

[1]寶希霞.淺談初中政治教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].網(wǎng)友世界，2014.15：309

[2]陳桂英.論初中政治教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2015.18：114-115