王炆

摘要：通過在小學(xué)語文課堂中結(jié)合游戲活動(dòng)，不僅能起到寓教于樂的作用，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，從而有效開發(fā)學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。本文探討了小學(xué)語文游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；游戲化教學(xué)；實(shí)現(xiàn)路徑

將游戲引入語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一， 可以徹底改變以往枯燥無味、機(jī)械而被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高教學(xué)效率的重要手段。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該打破原有教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)中使用一種更加輕松和愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加積極的、主動(dòng)的參與到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中來，讓學(xué)生成為這個(gè)課堂的主人。比如說，教師在講解作文的時(shí)候可以組織學(xué)生去郊游或者是踏青，讓學(xué)生真正的走進(jìn)大自然，自己去感受花草的嬌艷和美好，這個(gè)時(shí)候，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生，比如花瓣的形狀和花朵的額顏色等等，然后讓學(xué)生將自己所感受到的事物用文字的方式記錄下來。然后對(duì)自己的文字進(jìn)行組合和調(diào)整，最后形成一篇作文，這樣既給孩子創(chuàng)造了非常愉快的氛圍，也使得學(xué)生可以在這一過程中真正的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、通過游戲教學(xué)加強(qiáng)小學(xué)生的識(shí)字率

小學(xué)生的識(shí)字率較低，而一定的文字量是學(xué)習(xí)語文的前提，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意提高學(xué)生的識(shí)字率。例如，在日常識(shí)字教學(xué)中， 教師可以利用游戲教學(xué)的方法，提高學(xué)生識(shí)字效率。如在進(jìn)行動(dòng)詞的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)吃、喝、跑、走、跳等動(dòng)詞，教師可以通過自身表演，并在進(jìn)行讀寫過程中加深學(xué)生的印象。針對(duì)吃、喝、跑、走、跳這幾個(gè)生字，教師可首先帶學(xué)生進(jìn)行讀寫講解，通過繪聲繪色的表演帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)行生字默寫時(shí)，教師可以利用讀音及動(dòng)作像結(jié)合的方式讓學(xué)生感受其要傳達(dá)的意思，并由學(xué)生將相應(yīng)的生字默寫下來。通過游戲教學(xué)能夠讓原本枯燥的生字學(xué)習(xí)變得更有趣味，為小學(xué)生后期的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字游戲化教學(xué)

教師在教小學(xué)生識(shí)字的過程中使用游戲化教學(xué)的方式，可以為課堂營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使小學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過程中掌握知識(shí)的技巧與規(guī)律。對(duì)于識(shí)字的游戲規(guī)劃有許多，主要有接力賽、找朋友、偏旁接龍等游戲活動(dòng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出生字，在經(jīng)過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用游戲化教學(xué)的方法使得學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流與學(xué)習(xí)。比如，在活躍的游戲化學(xué)習(xí)氛圍下，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行偏旁接龍的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一偏旁不同字體的接龍，哪位同學(xué)接不上來，就進(jìn)行淘汰的處罰等。

四、小學(xué)語文閱讀游戲化教學(xué)

閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中主要的內(nèi)容，教師應(yīng)該充分利用游戲化教學(xué)對(duì)其進(jìn)行改革與完善。對(duì)學(xué)生閱讀的課文，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，進(jìn)行閱讀原文情境的重現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣愛好，使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，教師在講解掩耳盜鈴閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行主人公角色的扮演，重現(xiàn)原文場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)文章的記憶力與理解力。

五、小學(xué)語文漢語拼音游戲化教學(xué)

小學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)奠定了其學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著及其重要的地位。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)拼音教學(xué)過程中，可以把學(xué)習(xí)拼音設(shè)計(jì)成手拉手、編兒歌、找朋友、走迷宮等游戲，堅(jiān)持從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其參與到游戲化教學(xué)中，同時(shí)，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，以保障小學(xué)生對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的情趣以及積極性。比如，在進(jìn)行韻母的教學(xué)過程中，教師可以通過找朋友的游戲方式，把韻母與韻母的圖片形象化開展連線找朋友的游戲，并鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小學(xué)生給予口頭上的表揚(yáng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

六、利用競(jìng)賽游戲調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情

好勝心是小學(xué)生通有的心理，競(jìng)賽性的游戲可以讓孩子在游戲中展現(xiàn)自我，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的課堂積極性，同時(shí)也活化了語文課堂。辯論賽、成語接龍、課堂討論、知識(shí)競(jìng)賽等比賽性質(zhì)的游戲都可以進(jìn)入課堂。例如，有關(guān)學(xué)習(xí)漢字的課堂，教師可以設(shè)計(jì)猜字畫游戲，將漢字設(shè)計(jì)成一幅圖畫，讓學(xué)生觀察，然后小組討論得出結(jié)果，最后進(jìn)行小組間的搶答。搶答正確小組將獲得該漢字的圖片。學(xué)生在自尊心和游戲趣味性的驅(qū)使下，不僅會(huì)慢慢找到自己的學(xué)習(xí)方法，還會(huì)愛上學(xué)習(xí)、記住知識(shí)，主動(dòng)對(duì)語文知識(shí)和教材進(jìn)行探究和討論，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

七、結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科都是相通的，不同的學(xué)科的教學(xué)形式也不相同。相對(duì)于語文教學(xué)來說，學(xué)生對(duì)于例如音樂、美術(shù)、體育等這種輕松類的學(xué)科更感興趣。教師在語文教學(xué)中可以將語文的教學(xué)與學(xué)生更感興趣的學(xué)科充分結(jié)合，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，跟動(dòng)物相關(guān)的語文課堂上，教師可以讓學(xué)生先深入課文后，根據(jù)課文內(nèi)容的描述將他們理解中小動(dòng)物畫出來，并寫上學(xué)生自己最喜歡的一句話后贈(zèng)予同學(xué)。在這看似是美術(shù)課的語文課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物的語言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫能力，教師的課堂教學(xué)事半功倍。

總之，游戲不是一種單純的娛樂活動(dòng)，而是一種具有教學(xué)價(jià)值的社會(huì)性活動(dòng)。游戲和教學(xué)的相結(jié)合，使教學(xué)過程充滿樂趣，對(duì)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的培養(yǎng)有極大的幫助，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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