張永波

【摘 要】生物是高中階段的必修課程之一，在提升國(guó)民綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)等方面有著非常重要的作用和意義?，F(xiàn)代高中生物的教學(xué)中更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提倡將實(shí)際生活與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)能夠具有充足的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中生物 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.084

興趣是最好的老師，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候任課教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生具備了充足的學(xué)習(xí)生物的興趣，才能夠在課堂中積極配合任課教師安排的教學(xué)活動(dòng)，使自己主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)生物的氛圍中，不斷探索、研究，努力提升自己自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)的能力，為今后更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接下來(lái)，筆者將針對(duì)在高中生物教學(xué)中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)討論。

一、設(shè)置學(xué)生感興趣的課堂情境

一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，而是在課堂開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和課題引導(dǎo)。如果學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)就對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生充足的興趣，那么學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效率將會(huì)非常高。由此可見(jiàn)，在課堂開(kāi)始時(shí)任課教師就要采用不同的方法，讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣。

當(dāng)下高中學(xué)生所接觸到的社會(huì)環(huán)境日益豐富，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。生物這門(mén)學(xué)科主要是研究生活中我們能夠接觸到的物種，研究他們的生活習(xí)性、生理結(jié)構(gòu)和基因變化等情況，這些細(xì)節(jié)的方面是學(xué)生在日常生活中很少細(xì)心觀察的方面。因此任課教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)設(shè)置學(xué)生感興趣的課堂情景，讓學(xué)生將注意力集中在本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué)往往是在設(shè)置課堂情景時(shí)任課教師選擇最多的方法，因?yàn)檫@種教學(xué)模式可以通過(guò)視頻的播放和講解為學(xué)生展示平時(shí)他們不曾觀察過(guò)的生物細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣。所以，在設(shè)置課堂情景時(shí)，任課教師可以結(jié)合多媒體的特點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激讓學(xué)生更直觀的感受到生物學(xué)習(xí)的魅力，從而對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

除此之外，任課教師也可以采用角色扮演的方法，讓學(xué)生自主的編寫(xiě)劇本，進(jìn)行不同生物之間的角色扮演，學(xué)生在扮演的過(guò)程中就會(huì)對(duì)不同的生物發(fā)展有所了解，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。不管采用哪一種設(shè)置課堂情景的方法，任課教師都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，這樣才能夠幫助任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。

二、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

新課改下的教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，生物的教學(xué)也是同樣，生物這門(mén)學(xué)科作為科學(xué)學(xué)習(xí)課程中的主干課程，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在日常的教學(xué)工作中，任課教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在高中生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要有兩個(gè)方面，一方面是生物實(shí)驗(yàn)的操作，另一方面是生活實(shí)踐的訓(xùn)練。生物實(shí)驗(yàn)的操作主要是要求學(xué)生能夠自主進(jìn)行關(guān)于不同生物的研究和調(diào)查，這就需要任課教師在課堂中能夠?yàn)閷W(xué)生做好良好的示范工作，培養(yǎng)好學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。任課教師可以在課堂的教學(xué)中安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生細(xì)心觀察任課教師的操作流程，再自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而保證學(xué)生能夠具備充足的實(shí)驗(yàn)技巧。在學(xué)生自主操作的過(guò)程中，學(xué)生感受到了自己實(shí)踐的樂(lè)趣，就能夠感受到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，從而對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在生活實(shí)踐方面的訓(xùn)練，任課教師可以為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)恼n后實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)生活中自己感興趣的生物課題進(jìn)行研究，學(xué)生在研究的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力進(jìn)行解決，能夠大大提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的能力，也能夠增加學(xué)生對(duì)自己所研究的課題的了解，從而讓學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科有更加深刻的感悟，增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

生物是一門(mén)關(guān)注生活實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科，與生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有著密切的聯(lián)系，任課教師可以充分利用這一點(diǎn)安排學(xué)生將生物理論的學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)踐相結(jié)合，既培養(yǎng)自身的理論知識(shí)能力，又能夠提升自主解決生活問(wèn)題的能力，大大提高了生物學(xué)習(xí)的效率。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

高中生物這門(mén)學(xué)科自身就具備充足的樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的中后期喪失了學(xué)習(xí)興趣的原因無(wú)非是因?yàn)樯锏膶W(xué)習(xí)太難，生物成績(jī)提不上來(lái)的原因，要想讓學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，任課教師就要關(guān)注學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握程度和生物成績(jī)的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，從而提升生物成績(jī)，重新建立學(xué)習(xí)生物的自信心，找回學(xué)習(xí)生物的興趣。

首先，有效的課前預(yù)習(xí)是必不可少的。北京大學(xué)校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“好學(xué)生是可以通過(guò)預(yù)習(xí)進(jìn)行一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣的效果往往比他在課堂中聽(tīng)好幾節(jié)課要好很多?！蓖ㄟ^(guò)這句話我們可以看出，高效率的學(xué)習(xí)一定是從高效率的課前預(yù)習(xí)開(kāi)始的，學(xué)生要想提升生物成績(jī)，就首先要進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，將下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行掌握，這樣在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生才能夠大大提升自身的學(xué)習(xí)效率，從而提高自身的生物成績(jī)。

其次，多加練習(xí)一定是最好的方法。雖然現(xiàn)在的教育并不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但這并不意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不需要進(jìn)行鞏固練習(xí)。高中生物這門(mén)學(xué)科是一門(mén)理科思維較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有嚴(yán)密的邏輯思維和理性思維，而這不是通過(guò)單純的理論學(xué)習(xí)就能夠培養(yǎng)出來(lái)的，需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中提升自己。所以，學(xué)生要想提升自身的生物學(xué)習(xí)能力，就必須通過(guò)大量的有效訓(xùn)練提升自己的生物成績(jī)。

最后，有效的復(fù)習(xí)也是取得好成績(jī)的法寶。根據(jù)人的記憶曲線，針對(duì)不同難度的理論知識(shí)，學(xué)生可以采用不同的復(fù)習(xí)方法，以保證自己能夠在最佳的記憶時(shí)間里更多的掌握生物知識(shí)，從而提升自己學(xué)習(xí)生物的能力，提高自己的生物成績(jī)。

好的成績(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的反映，高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力有所提高，對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣也就有所增加，由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。