楊武菊

【摘 要】英語口語是學生進行溝通與交流的一個重要途徑，為了更好的培養(yǎng)學生的口語水平，教師在小學階段就要引起高度重視。本人作為一名小學英語教師，在實際的教學中積累了一些有助于培養(yǎng)學生口語能力的方法與技巧，在文中與大家分享。

【關鍵詞】小學英語 英語口語 多途徑 口語水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.075

口語水平的提升是一個十分緩慢的過程，因此，為了使學生有一口流利的英語，能夠有效的進行溝通與交流，教師在小學階段就應該對培養(yǎng)學生的口語能力引起重視。教師在培養(yǎng)小學生的英語口語能力時，應該注意實現(xiàn)途徑的多樣化，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果。本人在實際的教學中積累了一些有助于培養(yǎng)學生的英語口語能力的方法與技巧，在此與大家分享。

一、由淺入深、循序漸進

教師在培養(yǎng)小學生的英語口語能力的過程中，應該遵循的一個重要原則就是由淺入深，循序漸進。人們接受知識應該遵循一定的規(guī)律，尤其在學生學習英語這門語言的過程中，更應該遵循一定的規(guī)律。，在實際教學中本人發(fā)現(xiàn)，不僅小學英語教師在教學的過程中應該遵循循序漸進的教學規(guī)律，學生的學習也應該遵循該規(guī)律，遵循由淺入深、循序漸進的教學規(guī)律，能夠使教師達到預期的教學目標。有些教師在培養(yǎng)小學生英語口語能力的過程中心浮氣躁，甚至對學生提出較高的要求，這些都會影響學生英語口語能力的提升，只有先讓學生掌握最基本的口語知識，再逐漸提升學生的口語能力，才能收到好的培養(yǎng)效果。學生在英語口語學習的過程中也應該遵循該規(guī)律，不可操之過急。這樣一方面學生在口語學習的過程中不會產生較大的壓力，另一方面也符合英語口語學習的規(guī)律，能夠使學生的口語水平得到有效提升。

二、提高學生發(fā)音的準確性

想要說一口流利的英語，首先應該奠定良好的發(fā)音基礎。很多學生在英語口語學習的過程中遇到困難，就是因為沒有奠定良好的發(fā)音基礎，本人在實際的教學中就注重對小學生進行發(fā)音教學，從最基本的音標發(fā)音教學抓起，在學生有效掌握音標發(fā)音的基礎上，要求學生準確地對詞匯進行發(fā)音，并在此基礎上要求學生結合語境對單個的句子進行發(fā)音。當然，作為一名小學英語教師，在提升學生發(fā)音準確性的過程中，會遇到各種各樣的困難，在實際的教學中可能一個簡單的音標，教師反復地對學生進行講解，學生卻依然難以有效掌握，給教師的教學帶來了較大的壓力。為了使學生更好的打下發(fā)音基礎，就需要教師在教學的過程中講究方法與技巧。例如：教師在發(fā)音教學的過程中可以借助于多媒體，通過一種更加有趣的形式將一些教學內容呈現(xiàn)出來，更好的將小學生的注意力吸引到課堂教學中來，為了提升學生發(fā)音的準確性，教師在教學的過程中還要為學生提供更多進行練習的機會。

三、通過課堂教學中學生的對話表演來提升學生的口語能力

課堂教學時間雖然是短暫的，但是卻對學生的學習產生較大的影響，尤其對于小學生的英語口語學習產生較大影響，這就要求教師在培養(yǎng)學生的口語能力時，能夠有效把握課堂教學環(huán)節(jié)。在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，在課堂教學過程中組織學生有效開展對話，對提升學生的口語水平有很大幫助。小學階段學生要學習日常生活中經常用到的一些簡單對話，然而這些對話由于放在不同的章節(jié)進行教學，在某種程度上具有一定的分散性，為了有效鍛煉學生組織語言的能力與語言表達能力，本人在教學的過程中鼓勵學生自編對話，并登臺表演。為了引導學生更好的編對話與表演對話，本人將班級的學生劃分為不同的小組，這樣在教師提出練習要求時，學生能夠迅速的找到自己的組織，結合對話的內容對小組成員進行有效分工。學生在編對話的過程中進一步加深了對不同對話內容的理解，為學生靈活應用對話內容奠定了基礎，而學生將編好的對話在課堂上表演出來，能夠為學生提供了一個良好的實戰(zhàn)演練機會，有助于克服學生在對話過程中產生的害羞等影響學生有效進行交流的因素，對提升學生的英語口語水平有很大幫助。

四、通過多媒體培養(yǎng)學生的口語能力

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段，學習英語教師在培養(yǎng)學生的口語交際能力的過程中，也應該對其進行有效應用。那么，教師該如何將多媒體與小學英語口語教學有效結合起來呢？本人認為教師可以從以下幾方面做出努力：

（一）通過多媒體培養(yǎng)學生的口語學習興趣

在培養(yǎng)小學生的英語口語能力的過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣十分必要，如果在課堂教學過程中，僅僅依靠教師對學生進行口語展示，不僅教師的教學壓力較大，而且也不利于提升課堂教學的趣味性，如果教師能夠將教材上的內容通過多媒體的形式展示出來，并且穿插一些能夠吸引小學生注意力的元素，那么，就能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，也能夠很好的激發(fā)學生的學習激情，提升學生的口語學習興趣，為學生口語交際水平的提升奠定基礎。

（二）幫助學生更好的應用英語知識點

進行口語交際的過程就是學生有效應用英語知識點的過程，而在何種情境中對不同的知識點進行靈活應用，應該引起教師與學生的高度重視。多媒體能夠將句子使用的語境有效展示給學生，進而達到幫助學生更加有效的理解語言的使用語境的目的，為學生在不同的語言環(huán)境中對知識點進行靈活應用奠定基礎。

五、鼓勵學生聽英文歌曲，看英文節(jié)目

通過大量的教學實踐發(fā)現(xiàn)，有助于培養(yǎng)小學生英語口語能力的途徑有很多，其中一種將學生的口語學習與休閑娛樂結合起來的方法，就是鼓勵學生聽英文歌曲、看英文節(jié)目。當然，受多種因素的影響，小學生在聽英文歌曲、看英文節(jié)目的過程中可能會遇到很多困難，難以產生明顯的成效，但是只要學生能夠嘗試，并堅持下來，就會發(fā)現(xiàn)收獲頗豐。在通過鼓勵學生聽英文歌曲、看英文節(jié)目提升口語交際能力的過程中，教師要注意的一個問題就是為學生提供豐富、合適的素材。就英文歌曲而言，教師可以為學生推薦一些適合小學生的曲目，就英文節(jié)目而言，教師也可以推薦一些適合小學生觀看的節(jié)目，這樣對學生的身心發(fā)展及口語水平的提升都有很大幫助。當然，教師還要引導學生掌握一些通過聽英文歌曲、觀看英文節(jié)目提升口語水平的方法與技巧，這樣才能收到更好的學習效果。

在小學階段就注重培養(yǎng)學生的口語水平，不僅對學生口語水平的提升具有重要意義，而且對學生英語綜合素質的提升也有重要意義。教師在培養(yǎng)小學生的英語口語能力時，要掌握有效的方法與技巧，這樣不僅能夠降低學生的學習壓力，還能夠使學生在輕松愉悅中收獲更多的知識。