王秋

【摘 要】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的關(guān)鍵時期，教師采用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力顯得十分重要。本文就提升初中學(xué)生英語寫作能力的措施展開論述，希望對教師的教學(xué)有一定啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語寫作 寫作能力 有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.028

寫作是英語學(xué)科的一個重要知識板塊，同時也是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要組成部分，寫作既是英語教學(xué)的重點，同時也是英語教學(xué)的難點，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起重視。在實際的教學(xué)中，為了更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，教師一定要采取有效的方法與技巧。本人作為一名初中英語教師，在培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力的過程中積累了一些經(jīng)驗，在此與大家分享。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立有效進(jìn)行寫作的信心

在培養(yǎng)初中學(xué)生的英語寫作能力的過程中，教師一方面要從英語寫作本身出發(fā)；另一方面還要能夠從影響學(xué)生有效進(jìn)行寫作的其他因素出發(fā)，這樣才能收到更好的培養(yǎng)效果。本人作為一名初中英語教師，在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立有效進(jìn)行寫作的信心十分重要。在實際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，面對英語寫作學(xué)生往往信心不足，在很多學(xué)生眼里，英語寫作是一項難度較大的學(xué)習(xí)活動，有些學(xué)生可能還沒有進(jìn)行寫作嘗試就打了退堂鼓，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作能力的提升。作為英語教師的我們一定要幫助學(xué)生樹立有效進(jìn)行英語寫作的信心，在實際的教學(xué)中，本人為了有效幫助學(xué)生樹立進(jìn)行英語寫作的信心，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作觀念，本人在英語寫作教學(xué)中讓學(xué)生明白，雖然學(xué)生在剛剛進(jìn)行寫作活動的過程中會遇到一些困難，然而只要掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識，并掌握有效的寫作方法與技巧，就能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果。英語寫作并不是一件難事，是學(xué)生運用學(xué)習(xí)的英語知識表達(dá)個人思想與情感的一種有效方式，學(xué)生只有樹立了正確的寫作學(xué)習(xí)理念，才能樹立有效進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的信心，也才能為學(xué)生有效進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識

在培養(yǎng)初中學(xué)生的英語寫作能力時，最基本的就是教師要鼓勵學(xué)生扎實的掌握基礎(chǔ)知識。寫一篇英語文章就如建造一所房子，如果沒有磚瓦等基本的材料，建造房子就是無稽之談，同理，學(xué)生只有掌握了扎實的英語基礎(chǔ)知識，才能更好的展開寫作活動。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生也掌握了大量的基礎(chǔ)知識，例如：有些學(xué)生不僅掌握了教材上要求掌握的基本詞匯，而且還掌握了教材之外的一些詞匯，但是在寫作的過程中學(xué)生依然感覺壓力較大，不知該從何著手，也不知道該如何將掌握的詞匯有效應(yīng)用到寫作中去。初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)這種情況，說明學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的過程中存在問題。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的過程中存在較強(qiáng)的機(jī)械性，例如：學(xué)生在掌握詞匯的過程中，雖然掌握了詞匯的含義、讀法，但是卻對詞匯的應(yīng)用方法不甚了解，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中出現(xiàn)困難。為了通過奠定學(xué)生良好的基礎(chǔ)知識，達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的，教師一定要鼓勵學(xué)生提升對知識點的實際應(yīng)用能力，為學(xué)生有效進(jìn)行寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、有效采用分層教學(xué)法

在培養(yǎng)初中學(xué)生寫作能力的過程中，教師也要有效采用分層教學(xué)法。雖然初中學(xué)生剛剛接觸到英語寫作，但是受學(xué)生的寫作興趣、知識掌握情況等多種因素的影響，學(xué)生之間在寫作過程中會出現(xiàn)較大的差異性，為了幫助每一個學(xué)生都有效的進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有效引入分層教學(xué)法。

本人在實際的教學(xué)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就積極的應(yīng)用分層教學(xué)法。本人從不同方面對學(xué)生的寫作情況進(jìn)行劃分，例如：本人將對寫作不感興趣的學(xué)生劃分為一組，將寫作基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生劃分為一組，將寫作水平一般的學(xué)生劃分為一組，將寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生劃分為一組等，這樣將具有相同寫作特點的學(xué)生集中起來，教師在教學(xué)的過程中能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定有效的寫作教學(xué)策略，對提升初中學(xué)生的英語寫作水平有很大幫助。

當(dāng)然，為了通過分層教學(xué)法使學(xué)生的寫作水平得到有效提升，需要教師投入更多的時間與精力，原本教師只采用一種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在采用分層教學(xué)法的情況下，需要教師制定多個教學(xué)策略，并且還需要教師對處于不同寫作層次的學(xué)生的寫作情況進(jìn)行及時掌握，這些都需要教師付出更多的心血。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法與技巧

扎實的掌握基礎(chǔ)知識是提升學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法與技巧，這樣才能使學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的文章。在實際初中英語教學(xué)中，有很多有助于提升學(xué)生的寫作能力的方法與技巧，教師應(yīng)該積極的應(yīng)用到培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力中去。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法與技巧的過程中出現(xiàn)了一個誤區(qū)，就是只要對學(xué)生進(jìn)行與寫作相關(guān)的方法與技巧的教學(xué)即可。實際上引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法與技巧，并不是一件簡單的事情，教師如果僅僅對學(xué)生進(jìn)行與寫作方法與技巧相關(guān)的理論知識的教學(xué)，那么，學(xué)生對相關(guān)寫作方法與技巧的掌握也只能停留在理論層面。為了切實發(fā)揮不同寫作方法與技巧對學(xué)生寫作的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將相關(guān)寫作方法與技巧的教學(xué)與實際的閱讀篇章結(jié)合起來，根據(jù)閱讀內(nèi)容的實際需要穿插相應(yīng)的寫作方法與技巧，這樣學(xué)生才能有效實現(xiàn)理論與實際寫作活動的有效結(jié)合，達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的。

五、激發(fā)學(xué)生的寫作激情

寫作的過程既是學(xué)生對掌握的知識點進(jìn)行靈活應(yīng)用的過程，同時也是表達(dá)個人情感的過程，因此，如果學(xué)生能夠體會到寫作的樂趣，對提升學(xué)生的寫作能力有很大幫助。本人在實際的教學(xué)中為了有效培養(yǎng)初中學(xué)生對英語寫作的興趣，注重采取有效措施激發(fā)學(xué)生的寫作激情。例如：在學(xué)生寫作方面取得進(jìn)步時，就及時對學(xué)生進(jìn)行表揚，使學(xué)生更好的感受到寫作的樂趣。為了有效激發(fā)學(xué)生的寫作激情，本人還會讓學(xué)生寫一些自己感興趣的話題等，只有學(xué)生的寫作激情得到了調(diào)動，學(xué)生才能將更多的時間與精力投入到寫作中去，從而提升學(xué)生的英語寫作水平。

本文結(jié)合本人實際的初中英語寫作教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生的英語寫作能力展開了論述，希望對教師的寫作教學(xué)有一定的啟發(fā)。教師在實際教學(xué)中應(yīng)該將更多有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法與技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生的英語寫作水平得到有效提升。