代天奎

【摘 要】隨著教學改革的持續(xù)深入，高中信息技術(shù)教學要求增強學生的信息意識和信息技術(shù)素質(zhì)，使學生在夯實基礎(chǔ)學習的前提下提高創(chuàng)新能力和實踐素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 興趣教學 創(chuàng)新教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.014

高中信息技術(shù)教學在新時期教學組成中占據(jù)著十分重要的地位，隨著我國信息科學技術(shù)的快速發(fā)展以及信息技術(shù)與計算機在經(jīng)濟和社會上的廣泛應用，高中信息技術(shù)教學受到更多的關(guān)注。我國新課改之間推崇學生的綜合發(fā)展，在關(guān)注學生文化課學習的同時也要推進學生信息技術(shù)的學習不斷深化，增強學生的信息學習意識，提高學生的信息操作與實踐水平，為其今后的長遠發(fā)展做好準備。但是很多教師發(fā)現(xiàn)，雖然對信息技術(shù)教學有所重視，很多教學設(shè)備和條件也有所改善，但是關(guān)于信息技術(shù)的教學方法仍然有待創(chuàng)新和完善，新的教學目標需要教師采取新的教學方法來促進學生的全面發(fā)展，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)全面型人才。以下，我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗談兩種重要的信息技術(shù)教學方法。

首先，教師開展興趣教學是高中信息技術(shù)教學的基礎(chǔ)教學方法。眾所周知，興趣是引導學生入門的第一位老師，只有學生內(nèi)心對信息技術(shù)學習產(chǎn)生學習興趣之后，后面的教學進度才能順利推進，學生的學習狀態(tài)和態(tài)度才有保證，所以教師要把興趣教學作為重點教學方法進行詳細深入開展。

第一，豐富教學內(nèi)容。一般來說信息技術(shù)教師都是以課本為依托，以計算機設(shè)備為主要教學形式，然后開始教學過程，學習的內(nèi)容都是按照課本教學亦步亦趨，沒有變化，教師一般都是先對課本內(nèi)容進行講解和演示，之后就讓學生做示范，每位學生自主進行訓練，遇到不會的地方詢問老師或者同學，這種單調(diào)的教學內(nèi)容導致學生對于信息技術(shù)學習提不起興趣，所以教師要懂得有效利用教學資源，豐富教學內(nèi)容以此激發(fā)學生的興趣。

例如，高中信息技術(shù)教學比較有利的一個優(yōu)勢就是可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學，實際上學生對于互聯(lián)網(wǎng)的使用也充滿好奇，教師可以開展微課教學，使用互聯(lián)網(wǎng)為學生準備有趣的教學視頻，微課的時間一般較短，最長不會超過十分鐘，不僅可以提高教學效率，還可以針對學生的疑難問題或者教學的重點和難點展開具體學習總結(jié)，這種教學內(nèi)容豐富了信息技術(shù)的教學內(nèi)容，開闊了學生的眼界，有效建立了學生的學習興趣。

第二，教師和學生之間進行教學互動。傳統(tǒng)高中信息技術(shù)課堂上教師都是高高在上，對學生發(fā)出各種學習指令或者任務，教師就只是教學的組織者和監(jiān)督者，導致很多學生對這種僵硬被動的師生關(guān)系很不習慣，甚至阻礙了學生學習興趣的發(fā)展。高中階段學生的很多非智力能力發(fā)展迅速，具備和教師進行溝通與交流的能力，并且據(jù)教學實踐的觀察，學生需要和教師進行溝通學習，他們渴望獲得老師的關(guān)注。所以教師對待學生的態(tài)度以及課堂與學生的教學關(guān)系建構(gòu)直接影響學生的興趣發(fā)展，教師要積極和學生進行互動，例如在教授建立Word文檔的時候教師就可以從學生的立場出發(fā)，鼓勵學生建立一個加密的文檔，寫上自己對某個人最想說的話，教師還可以為學生講述自己的生活寫作習慣以及使用計算機的技巧等，這樣就能密切和學生之間的關(guān)系，使學生對教師產(chǎn)生新的看法，愿意和教師分享自己的想法，從而帶動課堂學習興趣的形成。

第三，高中信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生的興趣還需要教師開展課堂教學活動，豐富教學形式，使課堂活躍起來，充分調(diào)動學生的積極性。例如教師在講課的時候不一定總是以自己講述的形式進行，可以讓對這模塊比較了解的學生來為大家進行講解，教師作為傾聽者來提出疑問，實現(xiàn)課堂小活動的有效進行，豐富學生的學習經(jīng)歷，使他們對信息技術(shù)課產(chǎn)生新的認知，從而培養(yǎng)興趣?？傊畔⒓夹g(shù)教學必須從發(fā)展學生的興趣做起，興趣是激發(fā)學生主動參與信息技術(shù)學習的內(nèi)在驅(qū)動力，只有在興趣的基礎(chǔ)上，其他的教學方法才能更加有效。

其次，開展創(chuàng)新教學是高中信息技術(shù)教學的必要過程。信息技術(shù)的發(fā)展本身就和創(chuàng)新密切相關(guān)，而信息技術(shù)的應用和實踐有助于推動整個社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，所以我們要在高中信息技術(shù)教學中貫徹落實創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生初步形成創(chuàng)新能力，為學生的其他學科學習以及今后深入發(fā)展打好基礎(chǔ)。但是教師該如何推進創(chuàng)新教學呢？

第一，創(chuàng)新教學內(nèi)容，教師要敢于走出課本，引入最新的信息操作概念和技巧，這需要教師一方面積極學習最新的信息操作技術(shù)，另一方面在教學內(nèi)容上穿插和引入一些最新的教學知識，拓展學生的信息學習視野，充實其知識積累，使學生學習到最新的信息技術(shù)常識。例如關(guān)于我國信息技術(shù)應用的一些最新發(fā)展動態(tài)，教師就可以在教學的過程中為學生進行講解，激發(fā)學生的探究欲望，教師還可以為學生推薦一些比較好的信息技術(shù)網(wǎng)站，鼓勵有能力的同學自主進行探究和了解，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，自主尋求新的信息技術(shù)知識。

第二，創(chuàng)新教學手段是創(chuàng)新教學的必要途徑。高中信息技術(shù)教學必須采用新的教學設(shè)備，能夠及時反應信息技術(shù)發(fā)展動態(tài)，很多學校為了節(jié)省教學支出，忽視信息技術(shù)教學設(shè)備的更新?lián)Q代，導致很多學生沒有機會學習和實踐，學生步入社會或者大學之后發(fā)現(xiàn)自己的信息技術(shù)積累十分匱乏，不利于其思維的創(chuàng)新發(fā)展。所以，學校不僅要及時創(chuàng)新教學設(shè)備和資源，教師也要充分挖掘符合學生接受能力的最新信息技術(shù)操作手段，使學生的創(chuàng)新能力得到進一步增強。

第三，創(chuàng)新教學的關(guān)鍵還在于學生思維的創(chuàng)新。教師要引導啟發(fā)學生敢于質(zhì)疑和提出問題，只有這樣學生才會主動進行思考和探索，在遇到問題的時候才會有自己的想法和觀點，而不是走前人的路子，這是具備創(chuàng)新思維的重要前提，需要教師要教學中對學生重點進行培養(yǎng)。例如，在學習如何設(shè)計新穎的PPT的時候，很多學生會從網(wǎng)絡(luò)上復制或者下載別人做的模板，但是卻很少有學生會注意到母版的制作和自我創(chuàng)建，實際上學生自己可以制作喜歡的模板，教師就要引導學生發(fā)現(xiàn)這個問題，自主進行制作，例如有的模板上面會有一些固定的圖形或者圖標，學生在進行復制的時候難以消除，實際上這是因為制作者想要制作自己獨具個性的模板，那么學生就會產(chǎn)生自己是否也可以制作呢？教師就可以積極鼓勵學生進行個性制作，而不是抄襲別人的模板，而是在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)作符合自己需要的PPT。因此教師要善于利用教學契機來激發(fā)學生的創(chuàng)新需求和思維。

綜上所述，高中信息技術(shù)教學方法要在培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)上對其進行創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新需求和潛質(zhì)，為其今后的綜合發(fā)展做鋪墊。