秦二彬

摘 要： 品德是塑造良好人格的關(guān)鍵，是提高公民素質(zhì)的前提，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、健全學(xué)生良好人格的關(guān)鍵時期，可以說，小學(xué)時期的思想品德教育對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活起著決定性作用。因此，在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對品德課的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣愛好呢？作者根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)階段 品德課 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

品德課是以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童良好品德形成為目標(biāo)的綜合性課程。興趣是兒童最好的導(dǎo)師，是兒童學(xué)習(xí)的潛在動力，是激發(fā)兒童求知欲的源泉。因此，在小學(xué)品德課教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)情境，營造輕松、愉悅、寬松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生如臨其境、如聞其聲，從而使學(xué)生積極主動地融入課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高品德課堂教學(xué)質(zhì)量。如何在小學(xué)品德課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性？筆者結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)看法。

一、營造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂氛圍是學(xué)習(xí)成功的一半，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的關(guān)鍵。所以，教師要善于營造良好的課堂氛圍，將學(xué)生的思緒帶入課堂教學(xué)中，在小學(xué)品德課堂教學(xué)中可以從以下方面營造民主、平等、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍：

1.轉(zhuǎn)變教師角色。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師行為角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，將課堂重新歸還學(xué)生，讓其做學(xué)習(xí)主人，而不是讓學(xué)生被動地接受知識，成為裝載知識的器皿。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在小學(xué)品德課堂中，和諧師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素，師生之間的心理相容直接影響課堂教學(xué)效果。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)愛與關(guān)注，平等對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，允許學(xué)生犯錯，不挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，保護(hù)學(xué)生安全。唯有這樣，才能消除學(xué)生對教師的畏懼心理，這樣學(xué)生才能感受教師的親切感，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生對品德課程的學(xué)習(xí)興趣，走動進(jìn)入課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。

3.語言表達(dá)的多樣性。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其一言一行將會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在小學(xué)品德課堂教育中，教師要善于使用優(yōu)美的語言感染學(xué)生，陶冶其情操，讓其能在豐富的語言世界中自由翱翔。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對不同學(xué)生進(jìn)行多樣化的語言評價，以激勵學(xué)生更好、更快地發(fā)展，建立和諧友好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，產(chǎn)生情感共鳴

品德課程是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，許多教學(xué)素材都來源于生活，因此，在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，引起學(xué)生情感共鳴，增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力。例如，《我的成長與家庭》這一課的教學(xué)目標(biāo)是樹立學(xué)生的角色意識與責(zé)任意識，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，教師可以通過課前激情導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：“小朋友，從我們呱呱墜地以來，我們就進(jìn)入了一個個幸福溫馨的家庭，正是在這種氛圍下我們才得以順利成長成才，今天就讓我們一起走進(jìn)課堂，共同體會家庭為我們帶來的快樂與溫暖，接下來請同學(xué)們用一句話形容自己父母的容貌特征?！毙∨笥鸭娂娕e手，眾說紛紜。同時，教師可以借此機(jī)會向?qū)W生灌輸良好的思想品德教育，感恩父母的養(yǎng)育之恩，體會父母的良苦用心，引起學(xué)生情感上的共鳴，并幫助學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識，在日常生活中幫助父母做家務(wù)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活奠定良好基石，從而提高國民素質(zhì)。通過這種生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅有益于活躍課堂氛圍，還有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、借助多媒體手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

品德課程是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教材中往往會涉及一些抽象晦澀的理論知識難以向?qū)W生表述清楚，這時就需要教師借助多媒體教學(xué)輔助手段，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體直觀的圖片、視頻或者聲像，刺激學(xué)生全身感官，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓原本枯燥沉悶的品德課堂活躍起來。在課堂教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)手段和課程資源的開發(fā)利用，能夠大大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，合理恰當(dāng)?shù)厥褂媚軌驗(yàn)樾W(xué)品德課堂錦上添花，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力。例如，教學(xué)《春天來了》一課時，如果單從理論知識上進(jìn)行講解，由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，難以對教材內(nèi)容有充分的認(rèn)識和理解，這時，教師如果能運(yùn)用多媒體設(shè)備集圖片、聲像、視頻和文字于一體的功能，將課前搜集的有關(guān)春天的動畫、文字、視頻等資料通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，則能夠給學(xué)生以直觀具體的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想品德教育，提高課堂教學(xué)效率。同時利于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓其能向著教師所規(guī)定的教學(xué)方向不斷前進(jìn)。

總而言之，現(xiàn)行小學(xué)品德課程教學(xué)單靠傳授法的教學(xué)手段是難以強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的，而應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德品德、養(yǎng)成良好人格，以及樹立正確的人生觀、價值觀的教學(xué)目的，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，構(gòu)建高效小學(xué)品德課堂。

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