夏興靖

摘 要： 兒童對事物或社會現(xiàn)象充滿好奇心理和強(qiáng)烈的探求欲望。讓學(xué)生主體活動起來、探究起來，是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)和根本要求。探究活動是動手、動口、動腦的有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)配合，有助于發(fā)展和提升小學(xué)生群體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識體系及能力，教師要營造愿探的場景、提供深探的時機(jī)、做好探究的指導(dǎo)。本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)做簡單思考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 探究能力 新課標(biāo)

好動是兒童的天性，他們對事物或社會現(xiàn)象充滿好奇心理和強(qiáng)烈的探求欲望。讓學(xué)生主體活動起來、探究起來，是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)和根本要求。教育實踐學(xué)指出，活動的有效開展為實施主體和客體之間搭建了溝通聯(lián)系的橋梁，為探究者獲取認(rèn)知技能提供了有效的渠道。探究活動是動手、動口、動腦的有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)配合，有助于發(fā)展和提升小學(xué)生群體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識體系及能力?？茖W(xué)探究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)的目標(biāo)，更是重要的實踐活動形式，以此引導(dǎo)小學(xué)生找到現(xiàn)象和問題的規(guī)律和答案?，F(xiàn)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)做簡單的思考。

一、打造適宜學(xué)教環(huán)境，提振主體主動探究狀態(tài)

小學(xué)生處于各方面認(rèn)知、技能的積淀期，有很強(qiáng)的塑造性和復(fù)雜的情感性。學(xué)習(xí)活動更易受到外界氛圍或自身情緒的影響和制約。探究活動是一項手、腦、口三者并用的實踐活動，需要小學(xué)生積極參與、能動探知、深入思考。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展探究能力培養(yǎng)活動，做好情感提振這一“工作”，善于調(diào)動有效的情感資源，點(diǎn)燃小學(xué)生內(nèi)在探知“欲望”，從而樹立自覺能動探究行為。首先構(gòu)建良好學(xué)教關(guān)系。師生關(guān)系緊張，課堂氛圍壓抑，小學(xué)生處于緊張、畏懼情態(tài)之中，對學(xué)習(xí)不感興趣，探究意識顯得淡薄。教師要與學(xué)生打成一片，主動俯下身子，走進(jìn)群體之中，與他們交流談心，構(gòu)建良好師生關(guān)系，建立融洽師生友誼。引導(dǎo)小學(xué)生將“親其師”轉(zhuǎn)化為“主動探”內(nèi)生動力。其次要展現(xiàn)數(shù)學(xué)生活魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，找到現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)科的“銜接點(diǎn)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將探究內(nèi)容主題融入現(xiàn)實生活元素，展現(xiàn)現(xiàn)實應(yīng)用之美，貼近學(xué)生認(rèn)知，主動形成能動探究情感。如“千克、克的認(rèn)識”內(nèi)容教學(xué)中，教師抓住其與“現(xiàn)實生活中水果銷售”的聯(lián)系，設(shè)置“前幾天，李榮榮同學(xué)和她的媽媽去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？”現(xiàn)實生活案例使小學(xué)生切身感受該探究內(nèi)容的生活趣味，貼近“思維活躍區(qū)”，主動樹立探究認(rèn)知的內(nèi)生動能。其次注重多媒體器材的使用。小學(xué)生對動態(tài)、直觀、形象的畫面充滿興趣。教師要借助現(xiàn)代教學(xué)課件將抽象數(shù)學(xué)知識直觀化、具體化，使他們產(chǎn)生視覺沖擊，進(jìn)而形成探究潛能。

二、注重探究資源利用，鍛煉主體數(shù)學(xué)探究技能

探究能力的培養(yǎng)需要有效使用的實踐載體和探知平臺。不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師反映學(xué)生開展數(shù)學(xué)探究活動的載體較少，平臺不多。但通過對現(xiàn)有數(shù)學(xué)教材的研究和分析，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都隱含和提供了學(xué)生開展動手探究、動腦思考的教學(xué)內(nèi)容。教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘，將教材中提出的探究問題、實踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行有效“放大”，設(shè)計成小學(xué)生動手探究的研究課題，組織小學(xué)生動手操作、實踐驗證、思考探析，提升其探析技能。如在“時間的初步認(rèn)識”一節(jié)課教學(xué)中，教師抓住該節(jié)課教與學(xué)的目標(biāo)和要求，設(shè)置出探究任務(wù)，組織小學(xué)生開展動手操作和觀察活動，要求小學(xué)生根據(jù)事先準(zhǔn)備好的鐘面道具，引導(dǎo)小學(xué)生開展認(rèn)識幾時幾分的自主探究活動，利用投影器材展示鐘面，組織他們觀察鐘面。在此基礎(chǔ)上，教師組織小學(xué)生圍繞時針、分針的運(yùn)用，在觀察時鐘時間中探究時針走一格、分針走一格時表示的時間，進(jìn)而總結(jié)并認(rèn)知時鐘時針、分針的作用，正確讀出幾時幾分。

數(shù)學(xué)問題是學(xué)生主體探究能力訓(xùn)練和提升的有效抓手。教師在小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力訓(xùn)練中應(yīng)充分運(yùn)用、有效應(yīng)用。凸顯他們的課堂主體地位，提供親身動手探、動腦思、互動說的有效時機(jī)，教師做好指導(dǎo)和點(diǎn)撥工作，及時解答他們的認(rèn)知疑惑、解決他們的探析困難，從而推動小學(xué)生探究解題活動。

問題：紅星小學(xué)準(zhǔn)備購買課桌椅，已知一把椅子的售價為55元，一張桌子的售價比椅子售價的2倍還多30元，現(xiàn)在購買20套桌椅需要多少元錢？

學(xué)生解析：由該問題中的“一張桌子的售價比椅子售價的2倍還多30元”條件可以得到，一張桌子的售價=一張椅子的售價乘以2+30，在計算出一套桌椅總價的基礎(chǔ)上，就可以算出購買20套桌椅的價格。

教師指導(dǎo)：該問題解答的重點(diǎn)在于弄清桌子與椅子價格之間的關(guān)系。

學(xué)生解答問題。教師點(diǎn)評：該問題主要是整數(shù)的乘法和應(yīng)用，解答該類型問題抓住題意條件的關(guān)系，構(gòu)建成等量關(guān)系。

三、巧借指導(dǎo)評價手段，提升主體數(shù)學(xué)探究素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)實踐需要教師的有效指點(diǎn)。教師具有主導(dǎo)特性，決定了必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不對稱性需要教師切實強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生探究活動中要做好小學(xué)生探究活動過程的指點(diǎn)、評判工作，對數(shù)學(xué)探究過程、數(shù)學(xué)探析思路、問題解答過程及動手解析的表現(xiàn)等予以及時評判和講解，既肯定探究活動的成績，又點(diǎn)出需要努力的方向，讓小學(xué)生借助教師的有效指點(diǎn)，深入反思、獲得經(jīng)驗、掌握要領(lǐng)、形成習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為教師的首要任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把探究能力融入課堂教學(xué)之中，營造愿探的場景、提供深探的時機(jī)、做好探究的指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)教深度提升。

參考文獻(xiàn)：

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