王敏

摘 要： 在當(dāng)前新課程改革不斷深化的背景下，越來越倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生由于學(xué)科理解水平、社會(huì)、家庭等因素的影響，逐漸對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。本文具體分析轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的途徑，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生更好地向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化策略

在整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)過程中，后進(jìn)生是學(xué)校普遍存在的一種現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段理解學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，具有不可估量的影響。然而，初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生不僅影響學(xué)生的自身學(xué)習(xí)和發(fā)展，還嚴(yán)重影響學(xué)校整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的工作任務(wù)刻不容緩。

一、采用多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性、科學(xué)性和推理性。正是初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的難度性，從而形成“后進(jìn)生”。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀表達(dá)性，采用簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)表達(dá)方式和陳述語言指導(dǎo)學(xué)生理解，從而有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

例如：在學(xué)習(xí)“直線與圓”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可使用多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀地講述直線與圓的位置關(guān)系，以及公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)，幫助后進(jìn)生理解和記憶，從根本上激發(fā)初中數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法

大部分初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生在日常學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，所以老師應(yīng)該幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的被動(dòng)性、依賴性、客觀性，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，有效減少后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)公式死記硬背、概念混淆等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在自主動(dòng)腦的基礎(chǔ)上分析和理解，一步一步引入解題思路，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和樹立主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法。大部分初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較低，所以為了從根本上增強(qiáng)初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。其中，在上一堂課之前，首先應(yīng)要求后進(jìn)生預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，初步了解整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系情況，然后找出本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，勾畫出自己不懂或拿不準(zhǔn)的地方，并加上批注，以便在數(shù)學(xué)課堂中側(cè)重聽老師講解這部分知識(shí)。通過采取這樣的方法，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)單梳理知識(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)和記憶已學(xué)過的知識(shí)，有利于從根本上提升初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。

2.教會(huì)學(xué)生聽課方法。聽課是初中后進(jìn)生獲取知識(shí)和取得進(jìn)步的重要途徑。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該善于總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)聽課，從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。首先，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)聽課過程中始終保持精神集中，切忌一心二用；其次，學(xué)生應(yīng)該針對(duì)自己預(yù)習(xí)過程中不懂的知識(shí)尋求解決對(duì)策，以便更全面地理解和掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在記錄過程中還應(yīng)該重點(diǎn)標(biāo)記，以便于今后數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；再次，老師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好隨堂筆記，將老師講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)、重要的數(shù)學(xué)公式、定理和推導(dǎo)過程一一記錄下來；最后，引導(dǎo)學(xué)生與老師進(jìn)行積極課堂互動(dòng)，踴躍回答老師提出的數(shù)學(xué)問題，積極討論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，自主歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并形成完善系統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系。

三、對(duì)后進(jìn)生采取鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)盡量采取鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)策略，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得一定成效時(shí)應(yīng)立即進(jìn)行表演，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤知識(shí)時(shí)應(yīng)立即鼓勵(lì)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)勇氣和學(xué)習(xí)信心。其中當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)失敗現(xiàn)象時(shí)，老師應(yīng)切忌一概否定，尤其針對(duì)后進(jìn)生，引導(dǎo)后進(jìn)生找出學(xué)習(xí)失敗的原因，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤的實(shí)際情況，深入分析，并根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方式。切忌對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)過程中犯下的錯(cuò)誤進(jìn)行打擊挖苦，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要精神支撐者，相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步樹立起努力學(xué)習(xí)的信念，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，必要的時(shí)候需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)嘏u(píng)，以便為后進(jìn)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中指明前進(jìn)的方向。

四、結(jié)語

為了全面提高初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，初中數(shù)學(xué)老師要擁有足夠的愛心，堅(jiān)持因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，還要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中堅(jiān)持由淺入深、由易到難的原則，強(qiáng)化進(jìn)行數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練，從而幫助后進(jìn)生全面深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓后進(jìn)生變成優(yōu)秀生。然而，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績是一項(xiàng)長期的工作，也是實(shí)施素質(zhì)教育和老師個(gè)人價(jià)值的重點(diǎn)問題，所以需要初中數(shù)學(xué)老師不斷研究，深入探究針對(duì)性教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宗林.論初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的類型及其轉(zhuǎn)化策略[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007（14）：171-172.

[2]劉波.淺析形成初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因及其轉(zhuǎn)化技巧[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2011，08（7）：103.