邱群霞+范意婷

摘 要：隨著企業(yè)財(cái)務(wù)信息化的發(fā)展，財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，且種類(lèi)繁多。財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程作為高職院校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的核心課程之一，其教學(xué)的內(nèi)容和效果直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)能力和生存能力。就財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程的課程設(shè)計(jì)、教材等內(nèi)容，提出在該門(mén)課程的教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法，打破單一的純知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高職院校；財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用；課程設(shè)計(jì)；課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.08.096

近年來(lái)，高職教育越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的重視，高職院校學(xué)生成為了大學(xué)生群體的一個(gè)重要部分。但是高職學(xué)生又有其自身的特點(diǎn)，比如學(xué)制為三年，而且其就業(yè)方向主要是企事業(yè)單位的一線(xiàn)，因此培養(yǎng)技能型實(shí)操型的人才是高職院校的主要任務(wù)。

在當(dāng)前的一些院校的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)中，很多教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和思考能力關(guān)注度不夠，導(dǎo)致很多高職院校的學(xué)生理論知識(shí)通曉，但是卻不知道應(yīng)用。因此在實(shí)際的教學(xué)中，探索更好的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)方式以及課程設(shè)計(jì)等非常重要，關(guān)系到高職院校財(cái)務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)以及發(fā)展。

1 財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程的整體設(shè)計(jì)理念

高職院校的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)定位為職業(yè)化，使得學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力，以便于學(xué)生就業(yè)以后可以很快地適應(yīng)工作環(huán)境，具備職業(yè)生存發(fā)展的能力。財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程的設(shè)計(jì)也要切合企業(yè)的實(shí)際情況，不能紙上談兵。

首先應(yīng)當(dāng)以制造型企業(yè)為例，而不能選取商貿(mào)企業(yè)等簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的企業(yè)，這樣可以更加全面的表現(xiàn)企業(yè)的各個(gè)經(jīng)濟(jì)循環(huán)是如何在財(cái)務(wù)軟件中進(jìn)行應(yīng)用和展現(xiàn)的。而在各個(gè)經(jīng)濟(jì)循環(huán)中應(yīng)當(dāng)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位為主線(xiàn)，分析從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)角度輻射出的各種崗位，讓學(xué)生在企業(yè)財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)中，認(rèn)知會(huì)計(jì)信息化過(guò)程，分析會(huì)計(jì)電算化的各種工作崗位，全面掌握總賬會(huì)計(jì)、出納、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等崗位的電算化操作過(guò)程，可以熟練的運(yùn)用軟件進(jìn)行賬務(wù)處理。

在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為中心，衍射出采購(gòu)、銷(xiāo)售、倉(cāng)儲(chǔ)以及固定資產(chǎn)等崗位的財(cái)務(wù)軟件電算化學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)這些崗位的實(shí)操過(guò)程的時(shí)候，要從財(cái)務(wù)人員崗位視角出發(fā)，以為使用者提供相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息為根本目標(biāo)，這樣課程的設(shè)計(jì)才能不偏離財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的方向，走入供應(yīng)鏈以及人力資源管理等單一的領(lǐng)域。

2 財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程的教材選取

目前市面上可供使用的財(cái)務(wù)軟件教材種類(lèi)比較多，或自成一派，或是蜻蜓點(diǎn)水，各種類(lèi)型的財(cái)務(wù)軟件都有所涉獵，但是核心的內(nèi)容卻不夠。另外目前的教材編寫(xiě)還存在兩個(gè)誤區(qū)，一類(lèi)教材的內(nèi)容只注重理論知識(shí)的介紹，對(duì)于實(shí)際的財(cái)務(wù)軟件的操作過(guò)程介紹不多；一類(lèi)教材又完全偏向于財(cái)務(wù)軟件的操作，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)知識(shí)等，沒(méi)有貫穿在財(cái)務(wù)軟件的操作中。這兩種類(lèi)型的教材都會(huì)使得學(xué)生要么脫離實(shí)際，只會(huì)紙上談兵，要么只會(huì)具體操作，知其然，不知其所以然，都如同囫圇吞棗一般。

因此在選取該門(mén)課程的教材的時(shí)候，任課老師應(yīng)該與有實(shí)際財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)老師或者社會(huì)人士探討目前社會(huì)上的財(cái)務(wù)軟件的流行趨勢(shì)以及重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上選取適合高職院校學(xué)生的教材。

首先該類(lèi)教材應(yīng)該以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)為中心，以會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)循環(huán)為主線(xiàn)，如以銷(xiāo)售業(yè)務(wù)循環(huán)、采購(gòu)業(yè)務(wù)循環(huán)、投融資業(yè)務(wù)訓(xùn)話(huà)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)、固定資產(chǎn)循環(huán)以及人力資源循環(huán)為線(xiàn)索設(shè)計(jì)教材的章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際的軟件操作的過(guò)程中可以結(jié)合自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行理解，從而達(dá)到更好的效果。其次，該類(lèi)教材在會(huì)計(jì)循環(huán)的基礎(chǔ)上，以業(yè)務(wù)崗位開(kāi)始，會(huì)計(jì)崗位結(jié)束這樣一個(gè)操作線(xiàn)進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件操作，最終都落到會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際操作中，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位的印象一再加深。

一句話(huà)在高職院校的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程中，所選取的教材或編寫(xiě)的教材一定要兼具實(shí)用性和科學(xué)性?xún)纱筇卣鳌?/p>

3 財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)設(shè)計(jì)

在財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)介紹當(dāng)前流行的使用比較廣泛的財(cái)務(wù)軟件，對(duì)于其他的財(cái)務(wù)軟件以簡(jiǎn)單介紹和略知一二為目的。在課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從高等學(xué)校職業(yè)教育出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)安排上，穿插基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論，側(cè)重于財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用操作方面的教學(xué)，以學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)財(cái)務(wù)軟件熟練操作為教學(xué)目標(biāo)。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中主要著眼于學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并力求知其然，也知其所以然。

為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)很好的選擇，項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程中具體實(shí)施如下：

第一，在開(kāi)始主要財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際應(yīng)用操作介紹之前，設(shè)置一個(gè)總論，主要介紹當(dāng)前實(shí)際財(cái)務(wù)工作中使用的財(cái)務(wù)軟件，如金蝶、用友、SAP、Oracle等，以及我國(guó)和國(guó)際會(huì)計(jì)電算化的演化、動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)等。

第二，按照項(xiàng)目教學(xué)的方法，將課程分為銷(xiāo)售業(yè)務(wù)循環(huán)、采購(gòu)業(yè)務(wù)循環(huán)、投融資業(yè)務(wù)訓(xùn)話(huà)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)、固定資產(chǎn)循環(huán)以及人力資源循環(huán)等幾個(gè)技術(shù)單元，每個(gè)單元為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。在每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中，按照項(xiàng)目的具體目標(biāo)和工作內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的任務(wù)情境，讓學(xué)生模擬企業(yè)工作中的具體崗位人員，按照業(yè)務(wù)循環(huán)中出現(xiàn)的工作崗位進(jìn)行模擬。在每個(gè)學(xué)生的賬套中，出現(xiàn)的不同崗位均由同一小組中的不同同學(xué)進(jìn)行模擬扮演。

以銷(xiāo)售業(yè)務(wù)循環(huán)為例：

首先介紹銷(xiāo)售業(yè)務(wù)循環(huán)流程，在流程中向?qū)W生明確其中出現(xiàn)的崗位職責(zé)，每個(gè)崗位在其業(yè)務(wù)處理中的關(guān)鍵內(nèi)部控制點(diǎn)，以及對(duì)應(yīng)的在財(cái)務(wù)軟件中的具體操作，如圖1。

要求學(xué)生將課本中的實(shí)操案例作為一個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目配套有與之對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件操作技能評(píng)價(jià)表，并要求由業(yè)務(wù)人員開(kāi)始此次項(xiàng)目，由財(cái)務(wù)人員結(jié)束該項(xiàng)目。每個(gè)小組中不同的學(xué)生分別扮演銷(xiāo)售人員、倉(cāng)管人員以及會(huì)計(jì)人員，并且設(shè)置雙層復(fù)核機(jī)制，也就是由不同的學(xué)生扮演業(yè)務(wù)人員和業(yè)務(wù)主管。項(xiàng)目根據(jù)業(yè)務(wù)的執(zhí)行在不同的同學(xué)中進(jìn)行流轉(zhuǎn)，同一個(gè)案例每個(gè)同學(xué)都要作為業(yè)務(wù)員發(fā)起，根據(jù)業(yè)務(wù)的執(zhí)行在小組內(nèi)不同的模擬工作人員中進(jìn)行流轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生就可以更加清晰的理解并掌握會(huì)計(jì)循環(huán)的關(guān)鍵控制點(diǎn)，崗位職責(zé)，以及與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的密切關(guān)聯(lián)，同時(shí)又自己動(dòng)手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生之間也可以互動(dòng)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)能力。

4 財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)中考核設(shè)計(jì)

因?yàn)樨?cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程與會(huì)計(jì)類(lèi)證書(shū)緊密相連，如從業(yè)資格證書(shū)，財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用工程師等，因此在進(jìn)行課程考核的時(shí)候，可以按照期末考核、階段考核以及證書(shū)考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。期末考核需要學(xué)生提交一個(gè)完整的財(cái)務(wù)軟件的賬套，包括各個(gè)業(yè)務(wù)循環(huán)以及最后形成的三大財(cái)務(wù)主表（包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表）；階段考核就是要求學(xué)生就每一個(gè)項(xiàng)目形成成果，采取同學(xué)之間互相審核，指導(dǎo)老師抽檢的辦法實(shí)現(xiàn)；證書(shū)考核是力求學(xué)生可以通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)或者財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用工程師等證書(shū)。

這樣通過(guò)本門(mén)課程的教學(xué)，力求培養(yǎng)與社會(huì)和企業(yè)財(cái)務(wù)工作崗位直接對(duì)接的人才，真正實(shí)現(xiàn)高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)。

綜上所述，財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記高職院校的培養(yǎng)技能型實(shí)操型的人才任務(wù)，正確定位該門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)選取或編制適當(dāng)?shù)慕滩?，采取?xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，不是單一的記憶知識(shí)點(diǎn)，而是前面的系統(tǒng)的掌握會(huì)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)理論以及財(cái)務(wù)軟件的實(shí)操，從而幫助高職院校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)可以從容的融入其工作領(lǐng)域。

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