王勇

摘要：想要提高學生的閱讀能力，是不可能在短短的幾天之內(nèi)就完成的，這個過程需要用時間打磨，細致的進行調(diào)整。英語教師要不斷地督促自己，轉(zhuǎn)變教學理念，適應新型教學模式，與社會相連合。幫助學生的閱讀能力進行提升，是教師義不容辭的重任。本文對如何提高高中學生的英語閱讀水平進行了探討。

關鍵詞：高中學生；英語閱讀；提高措施

在高中英語教學過程中，如何提高英語的閱讀能力至關重要。學校必須加大對英語教學的管理，尤其是對高中生英語能力的培養(yǎng)。在日常教學中，教師要積極培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的閱讀能力，讓學生快樂地學習。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

在高中英語閱讀教學中，我們一定要有意識地去培養(yǎng)學生的閱讀興趣，為他們創(chuàng)造有利的閱讀環(huán)境，使他們更多地了解各種語言，逐漸提高學生的英語閱讀能力。

首先，采用學生比較感興趣的方式導入。教師可以利用設置疑點、故事導入等引導方式激發(fā)學生的閱讀興趣，也可以將各種有用的信息整合起來，從而調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自主獲取知識利用信息。

其次，用播放英語歌曲的方法培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在閱讀教學過程中，教師可以在中間播放一些與閱讀材料相關的電影片段或者英文歌曲。英語歌曲的強烈節(jié)奏型以及優(yōu)美的旋律能夠調(diào)動學生的學習積極性和自主性。

二、提高學生的英語閱讀速度

在高中閱讀教學中，提高學生的英語閱讀能力是一個重要任務，據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)高中生的英語閱讀速度比標準閱讀能力速度低幾倍甚至幾十倍。學生的閱讀速度低，會影響學生閱讀能力的提高，久而久之，學生會喪失學習英語的興趣。因此，教師要采取有效的措施提高學生的閱讀速度，從而提高學生的閱讀能力。而提高詞匯量是提高閱讀速度的關鍵。學生多記憶單詞以及詞組可以有效提高閱讀速度，因為學生閱讀速度不高的一個重要原因就是詞匯量不足，如果學生沒有足夠的詞匯量，閱讀就難以完成，更不要提提高閱讀速度了。

三、加強課外閱讀

高中英語課外閱讀的目的在于提高學生的閱讀能力，開拓學生的視野。加強課外閱讀，也是更快更好幫助學生提高英語閱讀水平的有效手段。

首先，選擇有效的課外閱讀方法。學生在課外的閱讀過程中，應當準確地找出中心詞匯、語句以及表達的主要思想。如果學生在課外閱讀中遇到一些好的詞句或詞組，要養(yǎng)成多記錄的習慣，以便在以后的英語寫作中適當借鑒，提高自己的寫作水平。

其次，教師可以為學生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，讓學生拿出多余的時間進行閱讀，從而提高學生的閱讀水平。

四、加強對學生的閱讀技能的指導、訓練

學生的閱讀技能是提高閱讀效率的關鍵部分。因此，在英語閱讀教學中，教師要能夠有意識地培養(yǎng)學生掌握一定的閱讀技巧，并且還要能夠在整個的閱讀教學的過程中，強化對學生的閱讀技巧的訓練，以此來提高學生的閱讀效率。例如，在進行閱讀前，教師可以有效地引導學生根據(jù)標題或者插圖等來預測文章的大致內(nèi)容。在閱讀的過程中，教師還要培養(yǎng)學生迅速地通過掃讀或者略讀的方式獲取一些有用的信息，了解文章的大致含義，然后還能夠根據(jù)上下文和已掌握的詞匯知識進行猜測詞義。

五、在閱讀的過程中，要讓學生進行分析長難句子

很多學生在平時，也背了不少單詞和短語，但是一旦遇到長句子的時候，就不知道該怎么辦了，這其中的主要原因是學生對英語句子結(jié)構(gòu)分析的不夠透徹，并且還找不出句子的主干，弄不明白分句之間的關系。因此，分清句子間的結(jié)構(gòu)對于學生來說則顯得很重要，它直接決定著學生能否正確地把握和理解句子。因此，這就需要英語教師培養(yǎng)學生運用結(jié)構(gòu)的分析理解法，通過句子進行語法結(jié)構(gòu)的分析，快速地弄明白其結(jié)構(gòu)，把握住其中的基本框架，為順利地理解句子做好鋪墊。例如，有些語句比較長，看上去顯得很復雜，但是其結(jié)構(gòu)并不復雜，這類句子的理解關鍵點就是要掌握相關的技巧，進而再形成連貫的語義理解，如可以“抓主干”（主、謂、賓），“把握句子的重心”（中心詞、句），再對其他部分進行分析和理解，當這些句子理解順了，也能夠快速高效的完成相關的閱讀任務。

六、培養(yǎng)學生的英語思維習慣

1、教師用英語教學，營造英語教學環(huán)境。教師盡力用英語來教學，一開始對部分學生來說可能理解困難，教師可以用簡單的英文來解釋，盡量少用漢語。慢慢地學生就能夠進入一種英語學習環(huán)境，可以最大限度地讓學生拋開母語的干擾，用英文來思考與學習。

2、鼓勵學生用英語，生活中提高英語水平。教師要起到帶頭作用，主動用英語與學生交流，突出英語的重要性。如設置特定的情景，讓學生編寫英語話劇并進行話劇表演，真正做到讓學生說英語、用英語。這樣更有利于學生的英語思維能力的提高和英語綜合素質(zhì)的提升。英語閱讀的培養(yǎng)是一個長期積累的復雜過程，所以提高學生的閱讀能力是一項長期且艱巨的過程。教師應該多鼓勵學生，只有學生加強自主學習能力才能真正提高閱讀能力。

總而言之，英語教師要在閱讀教學的實踐中，要使學生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提供各種閱讀材料讓學生進行廣泛的閱讀，并且在閱讀的過程中不斷積累新詞匯，同時也要注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，增加學生的語言實踐量，提高學生的閱讀能力，提高閱讀教學效率。

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