馮蕾

摘要：隨著新課程的改革要求，小學音樂教學教師的教學方法，教學手段等都需要不斷改革。在當前的小學音樂教學中，教師應當更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、藝術(shù)修養(yǎng)以及音樂涵養(yǎng)，在小學音樂教學中建立一個因材施教、以人為本的教學理念，重視學生的綜合性素質(zhì)發(fā)展。為了優(yōu)化小學音樂教學質(zhì)量，本文詳細分析小學音樂教學中實施音樂游戲的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學音樂；音樂游戲；實施策略

在小學因為教學的工作中，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，對于學生學習音樂知識以及未來的成長有著顯著的作用，愛玩是小學生的特點，將教育為目的，改善教學手段，以“玩”為主要教學方式，必然能夠提高學生對課堂本身的興趣，借助音樂游戲提高小學生對音樂這門課程的學習主動性，提升音樂教學質(zhì)量，給小學生提供一個更加完美的音樂課堂。

一、在小學音樂課堂中開展音樂游戲的意義

在小學音樂課堂中，開展有效的音樂游戲能夠顯著優(yōu)化小學音樂課堂本身的教學魅力及質(zhì)量[1]。音樂是一門藝術(shù)性非常強的課程，相對于其他課程而言，最大的不同點便是藝術(shù)方面的感染力與表現(xiàn)力，音樂的感染力與表現(xiàn)力主要來源于傾聽、舞蹈以及歌唱

[2]。對此，在小學音樂課堂中合理的開展音樂游戲，便能夠在學生注意力高度集中的情況下培養(yǎng)學生的傾聽、舞蹈以及歌唱能力。

音樂游戲能夠有效地改善小學音樂的課堂氛圍，音樂游戲主要是以游戲的方式實施教育，小學生自身的特點就是喜愛游戲，在這樣的方式之下，師生之間的關(guān)系必然能夠得到改善，提高學生對教師的信任感，利于小學音樂課堂的高效開展。除此之外，小學教育有非常多的理論性科目，學生在小學教育中普遍都是以緊張的神經(jīng)進行學習，在音樂游戲的教育下，學生建行的神經(jīng)必然能夠得到緩解，從而間接提高小學所有課程的教學質(zhì)量。

二、小學音樂教學中實施音樂游戲的有效策略

1、提高興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生獨立思維。興趣是提高教學效率的最佳手段[3]。根據(jù)小學生的心理特點以及年齡特點，小學音樂教師在課堂中合理創(chuàng)建教學氛圍，設(shè)計更加趣味的音樂游戲，從而提高學生的學習興趣，激發(fā)學生對音樂本身的熱情以及欲望，強化小學音樂教學質(zhì)量。

例如，在學習音樂課堂“春天悄悄來臨”內(nèi)容教學時，教師可以引導學生熟悉音樂對內(nèi)容的表現(xiàn)力，從而提高學生對各類音樂表達內(nèi)容的理解力以及對音樂形象的掌握能力，借助學生的興趣特點，開展音樂游戲的教學。教師可以借助“鴨子拌嘴”、“老虎磨牙”等音樂作品作為音樂游戲內(nèi)容，讓學生或教師自己扮演相應的動物，然后表現(xiàn)出相應的內(nèi)容，并將該音樂作為背景音樂，從而營造一個良好的音樂氛圍，提高音樂教學質(zhì)量。

2、強化過程的體驗，提高學生知識技能。小學音樂游戲教學中，不能僅僅重視對游戲教育的結(jié)果，更重要的是游戲的過程。在游戲過程中，堅持以學生為中心，引導學生重視游戲的來源、發(fā)展以及結(jié)果，幫助學生在過程中欣賞音樂旋律、感受音樂律動、感悟音樂的變化以及創(chuàng)作思路，從而在編、跳、唱的游戲過程中感受音樂知識。

例如，在實行“有趣的聲音世界”的內(nèi)容教學時，教師可以通過述說的方式朗誦《大雨小雨》歌詞，促使學生有感情、有思想的去理解歌詞，之后再使用多媒體技術(shù)讓學生觀看相關(guān)的畫面，并借助音響促使學生真正投入到“雨”的環(huán)境中。在實際的教學中，可以給學生播放一些小孩在雨中玩耍的畫面、視頻，引導學生真正感悟、理解音樂，融入到音樂中進行學習。

3、重視音樂的功能，促使學生全面發(fā)展。音樂游戲中教師不僅需要重視對游戲組織的教育更重要的是音樂自身的功能，需要按照音樂的教學目標以及教學內(nèi)容實施更加具有組織能力的游戲。小學音樂教學應當以教學為目標，培養(yǎng)學生的音樂能力，升華學生對音樂的理解以及認知修養(yǎng)，借助音樂游戲來實現(xiàn)發(fā)展音樂、展開合作、激勵創(chuàng)新、學習音樂。

例如，在開展“快樂的do re mi”和“云雀”兩首歌的教學時，教師需要從兩個歌曲的內(nèi)容、功能進行區(qū)分式的教學。首先，教師應當明確這兩首歌中，一首歌是英語歌曲教育，另一首歌是動物類歌曲教學。在開展音樂游戲時，需要按照內(nèi)容進行設(shè)計。例如，“云雀”的教學中，教師可以試試模仿游戲進行教育，讓學生模仿動物的特征，然后歌唱該歌曲，這樣的方式能夠更好的培養(yǎng)學生對動物的認識。此外，“快樂的do re mi”教學中，教師可以借助“歌詞接龍”的方式進行教學。

三、結(jié)語

綜上所述，針對小學生的特點，游戲教學在小學多個科目當中都有一定的使用空間，在小學音樂教學中也是如此。小學音樂是學生音樂類學習的啟蒙教育階段，同樣也是累積音樂知識的主要階段，更是培養(yǎng)正確審美觀、價值觀的主要階段。在小學音樂教育中合理應用音樂游戲必然能夠提高教學效率，音樂游戲是當前小學音樂的理想教學手段，值得教師按照自身實際情況借鑒使用。

參考文獻

[1] 張艷.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學習音樂——議音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].北方音樂，2012（3）：118-118.

[2] 蔣輝.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學習音樂——議音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].新課程：小學，2013（7）：118-118.

[3] 王麗麗.巧用音樂游戲打造高效課堂淺談游戲教學法在小學音樂教學中的運用[J].兒童音樂，2016（2）：21-21.