陳海梅

【摘要】在英語教學中，廣大英語教學工作者一直研究的焦點問題之一便是母語在外語教學中的作用和影響。在實際的英語教學中，科學發(fā)揮母語正遷移的作用必然會受到非常理想的教學效果，但是母語遷移出現偏差所帶來的影響也會是非常嚴重的，母語正遷移對于提高學生們的英語寫作能力是有著巨大的推動作用的。因此，英語教師一定要找到母語正遷移的有效途徑，提升英語課堂的教學效果。本文將就巧借母語正遷移，促學生快樂提高英語寫作能力進行深入的分析與探究。

【關鍵詞】母語 ?正遷移 ?寫作 ?能力 ?提高策略

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0055-02

一、引言

英語是學生學習生涯中必然要學習的第二語言，語言與語言雖然有著很多的不同之處，但是在有些方面語言之間是有著相通之處的，學生在學習英語的過程中必然會受到母語的影響，母語在英語學習中到底發(fā)揮著什么樣的作用，這一話題已經引發(fā)了越來越多人的重視和關注，心理學上將這種現象稱之為“母語遷移”。母語遷移的最顯著的表現形式便是學生的母語適用習慣會對學生學習英語有著非常直接的影響，這種影響可以分為兩種，一是積極促進作用，二是消極干擾作用，也就是說母語遷移是有著非常顯著的正負之分的，在這里我們要詳細分析的便是母語的正遷移，利用母語的正遷移作用，來提升學生的英語寫作能力。以下是筆者結合自己多年的英語教學經驗，提出的幾點建議。

母語的遷移在學生學習英語中的重要作用是不言而喻的，英語教師應該深深地體會到一點，那便是母語的遷移對英語學習所產生的影響是無法避免的，英語教師在英語教學中所發(fā)揮的重要作用之一便是要引導學生們有效地利用母語知識，讓已經掌握的母語帶動英語的學習，幫助學生們在英語的學習過程中實現母語的正遷移。

二、英語教師要積極轉變自己的教學理念

縱觀現階段英語學習中母語正遷移現象，英語教師們不應該將焦點全部聚集在母語對于英語的不利影響上面，而是要更多地去發(fā)現母語給英語學習帶來的積極影響，科學有效地引導學生們利用母語的積極影響來學習英語，我建議，廣大英語教師在實際的課堂教學中，可以適當適用針對意識教學，讓學生下意識地去探索和發(fā)現英語和漢語在語言詞匯等等眾多方面存在的相似性和相通性，引導學生記住已經掌握的母語知識來幫助自己學習英語，在寫作上面，將母語的寫作技巧成功過度到英語寫作當中來，積極進行總結，積累各種的寫作技巧和寫作經驗，提升自己的英語寫作能力。

三、注重英漢對比教學

在教學實踐中要加強英漢對比，教師應要求學生加強英漢兩種語言的對比分析，重視學生的語篇教學。通過對英漢兩種語言模式不同特點的講授，既要從宏觀上培養(yǎng)學生用英語思維方式組織語言，又要在微觀上把握英漢兩種語言的相似和不同之處。針對語言的相通性，教師應該多收集有關母語思維模式遷移的范例與語料，在教學中適時地進行漢英對比分析，使學生深入理解兩種語言的相似和相通之處。針對英漢兩種語言的不同之處，教師應鼓勵學生找到兩種語言之間的差異，有針對性地練習使用。

四、深化文化背景知識，實現文化的正遷移

任何一種語言都有著專屬于自己的文化，語言和文化是息息相關的，語言是文化的具體表現形式，文化是語言的抽象與升華。英語教師要想借助母語正遷移來提高學生們的寫作能力，讓學生們更好地學習英語知識，便不僅僅要將注意力放在單純的語言層次上面，而是要深入挖掘語言層次背后所代表的獨特的文化。英語和漢語一樣，都是有著專屬于自己的民族歷史淵源和具體形象的生活環(huán)境的，英語和漢語代表的是兩種完全獨立的文化體系，當然這種獨立并不能說明二者之間沒有任何聯系，其實二者之間是有著非常強烈的相似性的，而這種相似性便是兩種文化之間溝通的基礎，同時這種相似性也是英語教師可以利用的絕佳契機，英語教師要引導學生關注英語和漢語在文化層面的共性，促進母語的正遷移。

五、引導學生樹立正遷移意識

英語教師的教學任務便是要讓學生們學會解決問題時所需要具備的基礎知識，提升他們的知識應用能力，這種能力便稱之為遷移能力。學生要想提高自己的寫作能力，必須要具備三項能力：首先，納入能力，即將新知識完全納入到知識體系當中，對每一節(jié)課的學習應用遷移理論加以剖析，認清英語知識與原有母語知識可能構成的各種關系，或是把母語知識甄別與深化，把外語知識納入已有的知識體系中。然后，擴充能力，即對已有知識的擴展研究，英語寫作并不是幾點簡單的句式拼湊在一起就可以了，英語寫作也需要寫出自己的特點和風格，學生需要深入了解每一個單詞、每一個短語、每一個句式背后的意義，讓自己的寫作是充滿感情，充滿感染力的。最后，調整能力，調整能力對于英語寫作是非常重要的技巧，調整不僅僅要調整單詞的位置，句式的位置，最重要的是要調整情感的位置，一篇優(yōu)秀的英語文章是需要有著顯著的層次感的，需要有著情感遞進的，學生具備調整能力對于寫出好文章是有著非常巨大的幫助作用的。

六、結束語

綜上所述，英語教師在教學過程中，學生在學習過程中，都應該意識到使用母語不是目的，而是手段，科學借助母語正遷移多的力量，來提高學生的英語寫作能力。

參考文獻：

[1]二語習得中母語正遷移的作用分析

李鴻杰 - 《華北水利水電大學學報（社會科學版）》 - 2015

[2]母語正遷移表現及其對英語教學的影響

李思陽 - 《開封教育學院學報》 - 2015