董震地

微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的意義和作用，可以有效提高高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，本文在研究中主要以高職英語(yǔ)教學(xué)為重點(diǎn)，探究微課模式對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

微課模式主要是以課堂教學(xué)視頻為核心，并與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源有效結(jié)合在一起，構(gòu)建一個(gè)完整的高職英語(yǔ)教學(xué)體系，利用半結(jié)構(gòu)化與主題性的資源單元為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。微課模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的差異性，主要是建立傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的完善與改革，有效激發(fā)出學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)興趣，調(diào)高學(xué)自我學(xué)習(xí)、自我探究與自我完善的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。

1. 微課模式對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新

1.1創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)模式

在高職英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一般是教師針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上根據(jù)教師講解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)記錄和理解。由于高職學(xué)生在英語(yǔ)水平和英語(yǔ)知識(shí)接受能力等方面都存在一定的差異性，若用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)很難照顧到所有的學(xué)生，進(jìn)而影響高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，實(shí)行因材施教。同時(shí)，為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師可以引用微課模式進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)，一方面可以有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣，使其主動(dòng)參與到高職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。另一方面，微課模式通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)資源的整合與利用，使得英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)更具合理性和針對(duì)性以及準(zhǔn)確性，進(jìn)而有效提高高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

1.2創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，微課模式主要以教學(xué)視頻為核心，根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)，其教學(xué)時(shí)間大約為10分鐘左右，相對(duì)于英語(yǔ)課堂時(shí)間來(lái)說(shuō)，微課模式屬于課例片段，具有極強(qiáng)的課堂教學(xué)輔助功能。微課視頻內(nèi)容具有很大的針對(duì)性，教學(xué)主題突出鮮明，主要應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)方面，可以有效反映出高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)主題中的“教”與“學(xué)”，進(jìn)而完成復(fù)雜量大的內(nèi)容教學(xué)。在資源組成方面，微課教學(xué)內(nèi)容具有主題突出、指向明確、構(gòu)架完整等特點(diǎn)，以教學(xué)視頻為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材課件以及教學(xué)反思等教學(xué)資源的整合，構(gòu)成英語(yǔ)教學(xué)主題單元資源包，進(jìn)而創(chuàng)造真實(shí)有效的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)理念、技能以風(fēng)格的深化與提升，促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，微課模式不僅是一種重要的教學(xué)資源，同時(shí)也是高職院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要手段。

2. 微課模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的主要實(shí)踐探究

2.1明確教學(xué)目的

根據(jù)以上分析可知，微課模式對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的意義和作用，可以有效提高高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，全面提高高職院校學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。本文主要以蘇教版鳳凰職教英語(yǔ)教材《Hello，everyone》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探究微課模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。為了實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要明確本節(jié)課教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。在《Hello， everyone》中，其教學(xué)目的主要有三點(diǎn)內(nèi)容，一是 “Say hello to your friends ”；二是 “ introduce your friends ” ；三是“make a dialogue with your partner”，同時(shí)，教師要讓學(xué)生利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)對(duì)話(huà)，活躍課堂氣氛。

2.2教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

首先，教師要進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)組織，合理設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引用復(fù)習(xí)式課前導(dǎo)入方式，提出“Say hello to the students、introduce yourself”等教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入討論中，起到深化已學(xué)，引發(fā)新課的目的。其次，講授新課。在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師要利用多媒體進(jìn)行微課視頻的播放，顯示出本課 “Hello”的錄音，引出師生間英語(yǔ)打招呼的主要內(nèi)容，并展示Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容。之后，教師可以根據(jù)微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行自我介紹，要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作以及表情輔助教學(xué)。最后，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生接受情況進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理布置作業(yè)，深化課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)《Hello， everyone》的教學(xué)目的。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量，教師可以運(yùn)用微課模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生英語(yǔ)水平合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王珊珊. 高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用微課模式的創(chuàng)新[J]. 校園英語(yǔ)， 2016（07）.

（作者單位：江蘇省阜寧縣教師進(jìn)修學(xué)校）