【摘要】隨著創(chuàng)新教育的要求越來越高，筆者所在的學(xué)校電子信息專業(yè)開展了“以電子設(shè)計競賽為抓手，提升高職學(xué)生實踐創(chuàng)新能力”的教育教學(xué)改革，探索出一條學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑，取得了可喜的實績與顯著的成效。

【關(guān)鍵詞】電子競賽 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 探索與實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0240-01

教育部在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》中，明確提出“將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程”，“探索將學(xué)生完成的創(chuàng)新實驗、論文發(fā)表、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學(xué)習(xí)；為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃”[1] 。近年來，我校樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，深入開展高職教育教學(xué)改革，打通創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道，在電子信息專業(yè)開展了“以電子設(shè)計競賽為抓手，提升高職學(xué)生實踐創(chuàng)新能力”的教育教學(xué)改革[2]-[4]，建立了包含項目化課程、研究性課程、學(xué)生科技創(chuàng)新社團活動、大學(xué)生實踐創(chuàng)新立項課題及大學(xué)生電子設(shè)計競賽五部分組成的較為完善的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，取得了可喜的實績與顯著的成效。

一、項目化課程

電子競賽課題具有很強的綜合性和實用性，其包含的知識點涉及到電子信息專業(yè)的所有課程。競賽要求學(xué)生具有熟悉應(yīng)用各種器件，能夠采用各種軟硬件技術(shù)綜合設(shè)計，具備文獻資料查閱能力、分析解決問題能力、報告梳理寫作能力以及團結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)和能力。因此，我們以電子設(shè)計競賽為抓手，開展了基于“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、過程導(dǎo)向”的項目化課程改革和課程建設(shè)，將電子設(shè)計競賽內(nèi)容提煉內(nèi)化為課程與教材改革項目，形成了有利于電子信息專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的項目化、綜合化、設(shè)計性、研究性系列課程。通過實施以學(xué)生為主體的“項目教學(xué)”、“教學(xué)做一體化”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動實踐、主動思考、分工協(xié)作來完成項目任務(wù)。推進了學(xué)生主動性的實踐學(xué)習(xí)、應(yīng)用性的技能學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型的研究學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生創(chuàng)新能力。

項目課程以電子電路系統(tǒng)或電子產(chǎn)品為載體，將電子設(shè)計競賽內(nèi)容提煉內(nèi)化為課程與教材改革項目，如：《電工電路設(shè)計與制作》、《模擬電路設(shè)計與制作》、《數(shù)字電路設(shè)計與制作》、《電子工程制圖》、《射頻裝置的制作與調(diào)試》、《單片機小系統(tǒng)的制作及應(yīng)用》、《可編程器件原理與項目訓(xùn)練》、《電子設(shè)計與制作》、《電子技術(shù)綜合應(yīng)用》等。通過項目課程教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到大大提升。

二、研究性選修課程

開設(shè)本學(xué)科領(lǐng)域或跨學(xué)科領(lǐng)域的具有綜合性、開放性、可研究性的課程，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生掌握從事科研工作從理論到實踐的方法。通過幾年的實踐積累，研究性選修課形成了“簡單電路設(shè)計應(yīng)用、處理器應(yīng)用開發(fā)、復(fù)雜電子系統(tǒng)設(shè)計”三個層次，開發(fā)的主要課程有：《實用電子電路設(shè)計》、《技術(shù)報告和學(xué)術(shù)論文撰寫》、《基于CPLD的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計》、《基于單片機的系統(tǒng)設(shè)計》、《系統(tǒng)綜合設(shè)計應(yīng)用》等，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

三、學(xué)生科技創(chuàng)新社團活動

成立學(xué)生電子制作興趣小組、家電維修小組、電子設(shè)計科技創(chuàng)新社團，每個社團制定具體活動計劃，學(xué)校提供一定的資助資金，且配有實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師輔導(dǎo)，制定輔導(dǎo)計劃。低年級學(xué)生側(cè)重于電子小制作活動，高年級學(xué)生開展家電維修社區(qū)服務(wù)、參加電子設(shè)計科技創(chuàng)新社團。電子設(shè)計科技創(chuàng)新社團主要圍繞電子設(shè)計競賽要求開設(shè)模塊化課程，進行從總體設(shè)計論證到分模塊的軟硬件設(shè)計制作、調(diào)試、撰寫報告等一系列電子設(shè)計制作訓(xùn)練，保證了學(xué)生有理論有實踐地在教師指導(dǎo)下完成電子設(shè)計制作項目的研究和學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生科技創(chuàng)新實踐立項課題

一部分動手能力較強、對項目開發(fā)有強烈興趣愛好的學(xué)生3～5人組成小組，自主申報院級科技創(chuàng)新課題立項，優(yōu)秀的課題申報省級大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃課題立項，科研骨干參加學(xué)校的實驗室改造立項課題研究或教師的科研項目。三個層次的立項課題學(xué)校均提供一定的資金資助，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用課余開展科技創(chuàng)新研究。

按照電子信息專業(yè)高職學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系開展的一系列實踐活動，全面提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。學(xué)生在創(chuàng)新實踐課題研究、論文發(fā)表和電子設(shè)計競賽等方面取得豐碩的成果。

五、校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計競賽

學(xué)校在每年十月舉辦為期1-2個月的科技創(chuàng)新節(jié)，本專業(yè)組織開展電子知識競賽、電子技能競賽、電子設(shè)計競賽、創(chuàng)新成果展示會和新技術(shù)專題講座等。常規(guī)化院級的電子設(shè)計競賽活動為學(xué)生提供了較大的施展空間，學(xué)生參加的積極性越來越高，參加的人數(shù)越來越多，促進了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。參加省級、國家級的大學(xué)生電子設(shè)計競賽，已連續(xù)獲得五屆全國一等獎，極大提高了學(xué)生的競爭力。

學(xué)校以大學(xué)生電子設(shè)計競賽為契機，著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，先后投數(shù)百萬元，高起點規(guī)劃和組織建設(shè)了學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件環(huán)境。通過幾年的研究實踐，課程改革和課程建設(shè)均取得了豐碩成果，獲得國家教學(xué)成果獎一項，省級教學(xué)成果獎一項。

電子競賽推動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生主動實踐、主動研究，動手實踐、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力全面提高，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。畢業(yè)生深受用人單位的歡迎，就業(yè)質(zhì)量逐年提高，企業(yè)滿意率達95%以上，有些學(xué)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。尤其是在大學(xué)生電子設(shè)計制作競賽中的優(yōu)勝學(xué)生，畢業(yè)后深受各用人單位的歡迎、好評與肯定。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》的通知（教職成[2015]9號），2015年。

[2]劉春風(fēng).淺析科技創(chuàng)新活動對大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng). 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008年29期，97頁。

[3]丁群燕.高職機電專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與研究. 黑龍江科技信息，2015年18期，143頁。

[4]孫雷，占永寧.電子設(shè)計競賽深化電子信息實驗教學(xué)改革的探索. 科技信息，2013年4期，19頁。

作者簡介：

葉云飛（1982年8月—），江蘇響水人，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。研究方向：高職教育理論研究。