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        體現(xiàn)英語學(xué)科思想讓英美文學(xué)走進(jìn)高中英語課堂

        2017-01-03 10:16:04諸立忠
        課程教育研究 2016年11期
        關(guān)鍵詞:高中英語課堂英美文學(xué)

        諸立忠

        【摘要】英美文學(xué)是世界文學(xué)作品的重要組成部分,通常文質(zhì)兼美、結(jié)構(gòu)巧妙,有的還蘊涵著深刻道理。高中生對英語語言的掌握已略有小成,能夠自主閱讀部分英美文學(xué)作品,教師為拓展他們的知識視野和滲透文化教學(xué),可在教學(xué)中體現(xiàn)英語學(xué)科思想,讓英美文學(xué)走進(jìn)高中英語課堂,輔助教學(xué)活動的展開。本文通過對如何讓英美文學(xué)走進(jìn)高中英語課堂進(jìn)行探討,同時提出一些有效對策。

        【關(guān)鍵詞】英語學(xué)科思想 英美文學(xué) 高中英語課堂

        【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)31-0089-01

        英語課程作為一門語言類學(xué)科,學(xué)科思想是讓學(xué)生學(xué)會運用英語語言進(jìn)行溝通和交流,培養(yǎng)他們的英語交際能力,并了解歐美國家的風(fēng)俗習(xí)慣與歷史文化等。在高中英語課堂教學(xué)中運用英美文學(xué),不僅可豐富學(xué)生的知識視野,深化他們對英語文化的了解,還是對素質(zhì)教育理念的積極響應(yīng),教師應(yīng)借助英美文學(xué)改善教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而體現(xiàn)出英語學(xué)科思想,提高學(xué)生的英語交際水平。

        一、解讀英美文學(xué)作品,擴(kuò)大學(xué)生詞匯容量

        從某種程度上來說,閱讀和賞析英美文學(xué)作品,能夠讓學(xué)生在不知不覺中掌握更多的英語詞匯,并學(xué)習(xí)到更加規(guī)范的語言表達(dá)和句子結(jié)構(gòu),逐步提升他們的閱讀能力、理解能力和英語能力,英語語言技能得以顯著提升。所以,在高中英語課堂教學(xué)中,教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起解讀英美文學(xué)作品,有意識地引領(lǐng)他們把握語言和文學(xué)之間的關(guān)系,通過對英美文學(xué)作品的解讀,幫助學(xué)生逐步擴(kuò)大詞匯容量,有利于他們對英語知識的理解和掌握。

        例如,在北師大英語教材中閱讀課《The Sea》教學(xué)實踐中,教師通過一篇有關(guān)維京人如何發(fā)現(xiàn)北美大陸的文章,讓學(xué)生了解有關(guān)維京人當(dāng)時生活狀態(tài)和探險經(jīng)歷的歷史知識,感受和學(xué)習(xí)探險者的精神。此時,教師可使用《The Old Man and the Sea》這部文學(xué)作品,與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng),原文中有很多經(jīng)典的句子,諸如:It is what a man must do;My big fish must be somewhere;等。通過對經(jīng)典語句的解讀,不僅可幫助學(xué)生了解“老人與海”的故事,還能夠起到活躍課堂氣氛的作用,促使他們積累更多的英語詞匯。

        二、引入英美文學(xué)作品,訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)

        口語訓(xùn)練是高中英語學(xué)科思想的一個重要教學(xué)內(nèi)容,能夠反映出學(xué)生英語水平和交際能力的高低。大多數(shù)英美文學(xué)作品中都有著極為豐富的人物對話內(nèi)容,教師可以此當(dāng)作學(xué)生的口語訓(xùn)練素材,讓他們利用這些優(yōu)秀的英美文學(xué)作品進(jìn)行口語練習(xí)。而且不少英美文學(xué)作品中還含有大量有哲理的語句,高中英語教師讓學(xué)生借此進(jìn)行口語訓(xùn)練,不僅可調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語知識的動力,逐步提升學(xué)生的口語交際能力,還具有一定的德育作用。

        在這里以北師大英語教材中《People》一單元的教學(xué)為例,本單元講述與人相關(guān)的知識內(nèi)容,教師可利用《The House on Mango Street》這篇文學(xué)作品中埃斯佩浪莎和妹妹蕾妮的對話內(nèi)容,讓學(xué)生利用優(yōu)秀的文學(xué)作品見習(xí)口語練習(xí),聯(lián)系上下文模仿作品中人物的對話語氣和性格特點等,在引導(dǎo)他們引用經(jīng)典名句的同時,使其逐步掌握人際交際技巧,不斷提升自身的英語口語表達(dá)和交際能力。另外,學(xué)生在利用這些經(jīng)典語句進(jìn)行對話訓(xùn)練時,可學(xué)習(xí)他們的寫作技巧和詞匯搭配,訓(xùn)練自己的寫作能力,并了解英語對話習(xí)慣和英式思維,增強(qiáng)對英語語言文化的認(rèn)識,不斷提升自己的英語綜合能力。

        三、閱讀英美文學(xué)作品,豐富學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)

        在高中英語課程教學(xué)中,教師不僅可在課堂教學(xué)中引入英美文學(xué)作品,在課外活動中也可根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)滲透英美文學(xué)作品,積極開辟第二課堂,為他們推薦部分經(jīng)典作用,使其進(jìn)行課外閱讀。而且英美文學(xué)作品不僅涵蓋著豐富的英語文學(xué)知識,還涉及到歷史、音樂、政治、宗教、文化等知識,通過閱讀課有效豐富學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。為此,高中英語教師應(yīng)為學(xué)生推薦大量的英美文學(xué)作品,幫助他們構(gòu)建完整的英語知識體系,從而使英語學(xué)科思想得以較好地體現(xiàn)。

        比如,教師可為學(xué)生推薦閱讀《Bible》,這是基督教最高神學(xué)經(jīng)典,屬于宗教文學(xué)經(jīng)典作品,體裁多樣,有詩歌、傳記、散文等,涉及到神學(xué)、倫理學(xué)和哲學(xué)等內(nèi)容,經(jīng)典語句和經(jīng)典故事也有很多,影響力遍及藝術(shù)、文學(xué)、法律、制度、政治、經(jīng)濟(jì)和人們的日常生活等。通過閱讀,能夠?qū)W(xué)生的思想產(chǎn)生重大影響,讓他們知道人守約則得賜福,人背約則受懲罰。諸如此類優(yōu)秀的英美文學(xué)作品還有很多,諸如《The Miserable World》、《Uncle Toms Cabin》和《Jane Eyre》等,這些作品都能夠有效提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),并開闊他們的知識視野,更好地了解英語文化。

        四、總結(jié)

        在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用英美文學(xué)作品,是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善,也是教學(xué)模式的改良和優(yōu)化,教師可借助英美文學(xué)作品豐富學(xué)生的詞匯容量、練習(xí)口語交際和增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),從多個方面提高學(xué)生的英語素養(yǎng),充分地體現(xiàn)英語學(xué)科思想。

        參考文獻(xiàn):

        [1]康樂. 淺談英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部皮革,2016,02:253-254.

        [2]張悅.淺析英美文學(xué)學(xué)習(xí)對高中英語教學(xué)的重要作用[J].亞太教育,2016,19:52.

        [3]李長勇.如何在高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)[J]. 校園英語,2016,20:153.

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