任敏

【摘要】近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入小學(xué)語文課堂，教師通過利用多媒體技術(shù)可以制作圖形并茂的課件，使語文課堂教學(xué)變得豐富多彩。語文教師通過利用多媒體技術(shù)可以提高語文課堂教學(xué)效率，使語文課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0055-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供大量的感性材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，不僅僅局限于語文課本的知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)到一些課外的知識(shí)，由此可見，多媒體技術(shù)對于小學(xué)語文教學(xué)來說是比較重要的。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的誤區(qū)

1.1濫用多媒體

很多語文教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，認(rèn)為制作的多媒體課件，需要包含完整的多媒體要素，才能夠起到全方位刺激學(xué)生感官的目的。因此，語文教師制作的多媒體課件的內(nèi)容很多是多余的。嚴(yán)重影響了語文教學(xué)效率的提高，影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，當(dāng)教學(xué)《八國聯(lián)軍火燒圓明園》時(shí)，教師給學(xué)生播放的大火熊熊燃燒的錄像，來幫助學(xué)生理解課文。教師的這個(gè)環(huán)節(jié)是多余的，即使教師不給學(xué)生播放大火燃燒的錄像，學(xué)生也是可以想象火燒的景象的。

1.2教師盲目追求藝術(shù)美感，使多媒體課件缺乏實(shí)用性

一些語文教師為了制作具有吸引力的多媒體課件，在制作課件中總是要求完美，無論是課件的背景，課件的構(gòu)造，都是比較花哨的。使多媒體課件只具備一定的藝術(shù)美感，缺乏一定的實(shí)用價(jià)值。因此，學(xué)生在這樣的多媒體課件中是學(xué)習(xí)不到有價(jià)值的語文知識(shí)的，教師應(yīng)該改變這種追求藝術(shù)美感的想法，使多媒體課件內(nèi)容有一定的實(shí)用價(jià)值。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式的灌輸”的授課方式，教師通過設(shè)計(jì)生動(dòng)、形象的視頻和課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與有利于活躍課堂氛圍。這種教學(xué)模式徹底打破了教師把控課堂的局面，活躍了獲取課堂氛圍，提高了語文教學(xué)的效果。教師可以在多媒體教學(xué)中通過多媒體情境、情感互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)具有充分的自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放鳥的天堂的錄像片，然后給學(xué)生配上動(dòng)聽的音樂，優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生感受到鳥的天堂的美麗、神奇，學(xué)生在欣賞美麗的景物后，就會(huì)被這美麗的景物所吸引，是很容易調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生對語文知識(shí)具有了學(xué)習(xí)興趣，是很容易提高自己的教學(xué)效率的，因此，教師提高教學(xué)效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體技術(shù)在促進(jìn)語文學(xué)習(xí)方面非常有利。利用多媒體課件的生動(dòng)性，可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)形成大腦中關(guān)于枯燥知識(shí)的形象記憶。多媒體課堂教學(xué)模式逐漸被人們所重視，由于其實(shí)一種開放式的教育資源，因此對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。

2.2運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，因此對小學(xué)生有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行觀察訓(xùn)練，也是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。教師可以充分利用多媒體技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《日月潭》時(shí)，教師在上課時(shí)先給學(xué)生播放關(guān)于日月潭的資料片，讓小學(xué)生自己進(jìn)行觀察，給學(xué)生提出一些問題：“日月潭的位置，日月潭名字的來歷，以及日月潭清晨和下午的風(fēng)光是怎樣的?！痹谛W(xué)生對日月潭的影像資料進(jìn)行觀察后，讓學(xué)生自己用語言進(jìn)行描述。教師通過這種教學(xué)方式既提高了課堂教學(xué)效率，也幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了知識(shí)，提高了自己的觀察能力。

2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)

為了有效的完善語文教學(xué)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和突出教學(xué)重點(diǎn)，在實(shí)際的語文教學(xué)當(dāng)中可以嘗試引入多媒體技術(shù)來為語文教學(xué)服務(wù)。語文教師在教學(xué)中，應(yīng)該突出教學(xué)重點(diǎn)，使教學(xué)有一個(gè)針對性。例如，《刻舟求劍》這則寓言，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得不要用靜止觀點(diǎn)的去看待事物。因此，教師在教學(xué)中，可以利用多媒體手段，設(shè)置船不動(dòng)，劍動(dòng)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生對視頻觀看后，給學(xué)生提出問題：“古人到了岸邊會(huì)找到劍嗎？。在學(xué)生觀察完視頻之后，學(xué)生會(huì)對寓言的含義理解得更加深刻，學(xué)生就能真正明白，寓言所包含的道理。教師在教學(xué)中明確了教學(xué)重點(diǎn)，是很容易提高語文教學(xué)效率的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此可見，語文的教學(xué)重點(diǎn)是至關(guān)重要的。

3.結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。語文教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定出一套科學(xué)合理的多媒體教學(xué)方案，可以使自己的語文課堂變得豐富多彩，具有一定的實(shí)用價(jià)值。多媒體課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能夠在一定程度上彌補(bǔ)語文教學(xué)上存在的缺陷，從而提高語文的教學(xué)效果。相信在多媒體技術(shù)的使用之下，語文教學(xué)課堂將會(huì)實(shí)現(xiàn)繁榮發(fā)展。

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