王奕

【摘 要】掌握好小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展及提高有著不可或缺的作用，本文綜述了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)及小學(xué)英語(yǔ)課所面臨的挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，旨在與同行一起探討和共勉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);特點(diǎn);挑戰(zhàn)

基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷地高速發(fā)展及新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)不但是人與人之間的交流工具，而且也是一個(gè)人具備較高綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)英語(yǔ)人才對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有重要的作用。因此，當(dāng)前各個(gè)小學(xué)要高度重視英語(yǔ)的作用，落實(shí)英語(yǔ)教育要從小學(xué)抓起。

一、我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)

1.教學(xué)方法多樣化，提高學(xué)生的主動(dòng)性

小學(xué)階段的學(xué)生自尊心一般較強(qiáng)，喜歡得到教師的表?yè)P(yáng)，對(duì)于新鮮的事物比較好奇但容易失去耐心。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在日常的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上要多樣化，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。比如，可以組織英語(yǔ)歌唱比賽來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟璩荣惖倪^(guò)程中鍛煉自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力等。

2.將生活元素融入日常的教學(xué)中

英語(yǔ)的發(fā)展源于生活而服務(wù)于生活，因此，小學(xué)教師將小學(xué)生生活中遇到的耳熟能詳?shù)氖挛锛皥?chǎng)景融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，可以讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)不再感到陌生，并且能夠快速地吸引小學(xué)生的關(guān)注，讓他們以飽滿的熱情投入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生在輕松以及熟悉的環(huán)境中快速地掌握小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

3.小學(xué)英語(yǔ)教師把握英語(yǔ)教學(xué)節(jié)奏，提升小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感能力

無(wú)論是英語(yǔ)還是漢語(yǔ)一起其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)感是重要的學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在日常的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要綜合課堂的學(xué)習(xí)氛圍和小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的節(jié)奏，有針對(duì)性的強(qiáng)化小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感能力。

二、我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上所面臨的一系列挑戰(zhàn)

1.經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源落后，小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱

當(dāng)前，我國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)都開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)課堂。但是，教學(xué)資源嚴(yán)重的不均衡。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。專(zhuān)業(yè)的高級(jí)英語(yǔ)人才都不愿意去偏遠(yuǎn)以及貧苦地區(qū)教學(xué)，加之這些小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)技術(shù)較低。致使經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平及能力都比較低[1]。

2.小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容和初中英語(yǔ)教材內(nèi)容無(wú)法有效的銜接

由于教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)理念的不同致使小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容和初中英語(yǔ)教材內(nèi)容無(wú)法有效的銜接。小學(xué)英語(yǔ)教材上的內(nèi)容是以英語(yǔ)基礎(chǔ)普及和提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主來(lái)設(shè)計(jì)的，而初中英語(yǔ)的內(nèi)容則是以掌握英語(yǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)等為主要目的來(lái)設(shè)計(jì)的。因此，二者銜接性不好，不利于初中英語(yǔ)教師開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

3.小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容無(wú)法吸引小學(xué)生的關(guān)注

小學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科內(nèi)容的掌握和理解的程度主要跟小學(xué)生的關(guān)注程度有關(guān)系。如果小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材上的內(nèi)容沒(méi)什么興趣，不太愿意去關(guān)注內(nèi)容中的知識(shí)和奇妙之處，那么即使小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力及教學(xué)方法非常好，也無(wú)法提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)上一定要針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些趣味性比較強(qiáng)的內(nèi)容。

三、提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

1.小學(xué)英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

作為祖國(guó)花朵的園丁，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，從小學(xué)生的主體地位出發(fā)，尊重小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中不僅要提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更要注重小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力[2]。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松、民主以及和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

師生互動(dòng)是當(dāng)前促進(jìn)小學(xué)生提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和改善小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要法寶。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要放下嚴(yán)肅的面孔，面露微笑，經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)小學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)輕松、民主以及和諧的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并在這種氛圍下，有針對(duì)性地強(qiáng)化師生互動(dòng)，在不斷的討論中讓小學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)交流等。

3.加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容與初中英語(yǔ)教材內(nèi)容的銜接

只有有效地強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容與初中英語(yǔ)教材內(nèi)容的銜接，才會(huì)讓小學(xué)生進(jìn)入初中后在初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)不會(huì)太吃力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在日常的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要循序漸進(jìn)地融入一些初中的英語(yǔ)教學(xué)方法，在培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)能力的同時(shí)又培養(yǎng)了小學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的邏輯思維。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生在各個(gè)方面都處于初級(jí)階段，具有很強(qiáng)的可塑性。因此，各個(gè)小學(xué)以及教師都要重視小學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)有針對(duì)性的創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)而克服當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課所面臨的諸如教學(xué)資源落后等一系列挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏.因材施教激發(fā)興趣—小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)方法的探新[J].考試與評(píng)價(jià)，2014，1：2.

[2]孫華傅，延帥.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中心理學(xué)的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2015，23：254-255.