金媛

【摘 要】美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征。美術(shù)課程使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要設(shè)好課堂導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要做好課堂引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還要適時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);興趣培養(yǎng);課堂導(dǎo)入;課堂引導(dǎo);適時(shí)評(píng)價(jià)

興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開學(xué)生心扉、提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、教師要設(shè)好課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.導(dǎo)入要有針對(duì)性

導(dǎo)入新課要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、能力基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)等。由于低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，可以采用做游戲、講故事等方法導(dǎo)入。教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營(yíng)”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在回答的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能。而高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力、想象能力比較強(qiáng)，可以采用聯(lián)想類比、啟發(fā)談話等方法導(dǎo)入。同樣的教材，針對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.導(dǎo)入要有啟發(fā)性

在課堂上，經(jīng)常性地采用設(shè)問(wèn)和討論的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，提倡他們大膽、多角度地進(jìn)行思考、探索，讓學(xué)生主動(dòng)地分析、比較、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐，表達(dá)自己的見解，尋找多種方式解決問(wèn)題。適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如“看誰(shuí)想法妙”、“誰(shuí)的想法更精彩”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3.導(dǎo)入要有新穎性

新穎的導(dǎo)課往往能出奇制勝，這樣可以讓學(xué)生耳目一新，強(qiáng)化他們的感知能力，吸引學(xué)生的注意指向。結(jié)合其他課程的知識(shí)內(nèi)容和美術(shù)元素，以不尋常的方式出現(xiàn)在美術(shù)課中，制造出“新鮮”的氛圍。

二、教師要做好課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.尊重學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)新

陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)新，尋找新點(diǎn)子。低年級(jí)學(xué)生繪畫的興趣很高，且畫得很快，容易有畫不好的地方。出現(xiàn)這種情況，首先不要?jiǎng)邮纸o學(xué)生修改。因?yàn)榻處煹男薷氖チ藢W(xué)生原有的天真與稚拙，在一定程度上限制了低年級(jí)學(xué)生的想象能力的發(fā)揮和智力的發(fā)展，導(dǎo)致原本屬于學(xué)生們自己的感覺(jué)、領(lǐng)悟和表現(xiàn)被替代。

2.指引觀察，強(qiáng)化記憶

繪畫的前提是觀察，只有通過(guò)觀察去感知物象的本質(zhì)特征。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生心理感受，讓其自由發(fā)展。自由發(fā)展不是不教育，自由的教育才是最合適的教育。既可以指引學(xué)生觀察實(shí)物，也可以指引學(xué)生進(jìn)行一些抽象的構(gòu)圖和表達(dá)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，自由發(fā)揮想象，在隨意的推進(jìn)中建立了畫面的“形式王國(guó)”。

三、教師要適時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)美術(shù)教育工作者，要盡可能地表示出共鳴和欣賞，應(yīng)多用語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性相結(jié)合的方式，及時(shí)捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可的感覺(jué)，從而堅(jiān)定信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。

1.語(yǔ)言評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)作出積極評(píng)價(jià)，多給予學(xué)生建設(shè)性的意見，少做批評(píng)或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，極大鼓舞了孩子的積極性。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要清楚學(xué)生的心理、生理發(fā)展方向，正確引導(dǎo)?？匆娢⑿〉拈W光之處都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，重視學(xué)生美術(shù)作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個(gè)生命階段獨(dú)立存在的意義。

2.肢體評(píng)價(jià)

教師對(duì)孩子繪畫作品表現(xiàn)出的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)影響到他們。比如：伸出大拇指、撫摸他的頭、眼神飽含期待與其交流，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一種鼓勵(lì)和肯定。

3.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

發(fā)一朵小紅花、一個(gè)小勛章、一件小飾物，學(xué)生都會(huì)很在乎的。在一次課上，我給發(fā)言積極、想象豐富的孩子發(fā)一朵小紅花后，從此不愛(ài)發(fā)言的孩子也慢慢開始發(fā)言，發(fā)言的同學(xué)變得更多更積極。

4.文字評(píng)語(yǔ)

在某些作業(yè)的后面寫一些評(píng)語(yǔ)，比如一個(gè)笑臉、一段鼓勵(lì)的話語(yǔ)等等，學(xué)生看了也很高興，同時(shí)他們可以及時(shí)了解自己達(dá)到水平，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的形成需要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的興趣和教學(xué)方法緊密聯(lián)系起來(lái)，把趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，并能讓學(xué)生興趣持久保持，時(shí)刻吸引學(xué)生注意力和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使美術(shù)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。