陶 軍/湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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淺談微課對高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的影響

陶 軍/湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘 要】新形勢下，高職教育的最終目的是為企業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才，隨著計算機行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，高職院校計算機專業(yè)培訓(xùn)不斷強化，當傳統(tǒng)教育的劣勢影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，我們開始引進微課教學(xué)這樣的新型教學(xué)方式，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章首先對目前高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀作出分析探討；接著研究微課進入高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)課堂的特點，最后探究微課對高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的影響，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】微課；高職教育；計算機基礎(chǔ)教學(xué)

引言

隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展不斷深化，將現(xiàn)代信息技術(shù)引進教學(xué)課堂，已經(jīng)成為目前教學(xué)改革的一個方向，回溯過去，當廣播電視大學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)，我們可以看到網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)給我們帶來很大的幫助，也為教育方式的變化提供了巨大助力。微課是一種全新的學(xué)習(xí)方式，短小精悍的案例、靈活生動的探討，讓學(xué)生感興趣，讓老師找到與學(xué)生溝通的方向，頗受高職院校師生歡迎?？梢哉f微課打破了課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓我們利用生活中的零碎時間，做輕松有趣的學(xué)習(xí)。利用好微課的優(yōu)勢將極大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，有效的促進高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的深入。

一、高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先計算機專業(yè)高職學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程不夠重視。隨著信息時代的到來，計算機參與我們的工作走進我們的生活，利用計算機有效提高工作效率，越來越多的IT企業(yè)對專業(yè)人才的需求更迫切，高職院校的教學(xué)就是為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)做到學(xué)以致用，計算機基礎(chǔ)教學(xué)作為計算機課程的入門課程十分重要，但很多學(xué)生對基礎(chǔ)課程不重視，認為經(jīng)常使用計算機的自己對基礎(chǔ)已經(jīng)相對了解了，一些辦公軟件的應(yīng)用也不屑再用心學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生在一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的細節(jié)上處理不好，以致影響日后的學(xué)習(xí)。其次高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參次不齊。高職院校全國統(tǒng)招，發(fā)達地區(qū)的生源對計算機的應(yīng)用相對熟悉，經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的生源由于當?shù)亟逃南拗?，對計算機了解的少，這樣的學(xué)生群體形成了一個基礎(chǔ)參差不齊的教育圈，在啟動高職教育時，我們的教師需要從最基礎(chǔ)的課程講起，并有計劃的對基礎(chǔ)好的學(xué)生布置一些有啟發(fā)的課程，力爭在夯實基礎(chǔ)的同時，給優(yōu)秀的學(xué)生以提升到機會。再次高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小。高職學(xué)生與本科學(xué)生相比，學(xué)習(xí)興趣小了一些，這與長期的高中學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣有關(guān)，家長的監(jiān)督老師的管教強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，到了高職院校后，時間充足，且教師不再督促，這樣學(xué)生們更加松散起來，計算機聯(lián)網(wǎng)后，學(xué)生們習(xí)慣按照自己的興趣瀏覽不同的網(wǎng)頁，不能按照課程需求做好作業(yè)項目，這樣的厭學(xué)心理非?？简灲處煹哪托?，需要我們的教師逐步改善教學(xué)手段和教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、微課進入高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)課堂的特點

微課始于2011年，在我國的興起時間不長，我們對微課的實踐研究也正在進行中，這種資源放置教育界得到好評，且在信息高度發(fā)達的今天，有多媒體的支持，微課作為獨特的載體為教學(xué)改革的深化助力。隨著我們對微課的認知不斷提升，我們對微課的認可度越來越高。

從資源構(gòu)建的角度剖析微課的實質(zhì)可以看出，微課是一種教學(xué)資源，能夠以視頻的方式，記錄教師與學(xué)生在課堂互動中的精彩之處或重點難點，作為一種優(yōu)秀的資源載體有效的與教學(xué)相結(jié)合，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；從教師教學(xué)的角度來看，微課作為一種教學(xué)手段，參與到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，為教師的教程做出很好的深化與延展，通過微課手段讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能達到學(xué)習(xí)目標；從師生關(guān)系的角度剖析看，微課作為一種教學(xué)模式，在一定的指導(dǎo)下進行微課教學(xué)，能夠在傳統(tǒng)課堂上加入信息時代的實踐輔導(dǎo)式教學(xué)方式，促進學(xué)生積極與教師溝通，推動師生共同改進教與學(xué)的方式，促進教育教學(xué)與信息技術(shù)的深化融合。

綜上我們總結(jié)微課的特點可知：首先微課不會占用太多時間，它的核心就是完整的小視頻，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)終端可以在閑暇時間利用手機、平板電腦等進行觀看學(xué)習(xí)，通常微課的時間不會超過10分鐘，有效的讓學(xué)生利用零碎時間，且短暫的集中注意力，不會感到疲憊；其次微課的內(nèi)容相對精煉，微課通常由淺入深，針對一個難點或重點進行教學(xué)，目標明確，知識點明顯，這樣的精簡有效的讓學(xué)生抓住重點，容易理解；微課資源容量小傳輸方便，一個小視頻壓縮的小，方便與網(wǎng)絡(luò)傳輸、下載，學(xué)生們靈活觀看。

三、微課對高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的影響

1.微課有利于高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程的開展深化。高職院校肩負著培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，計算機專業(yè)的學(xué)生是未來IT行業(yè)的精英，做好高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)非常有必要，高職院校學(xué)生特點分析后可知，學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)態(tài)度不同，因此引進微課教育能夠有效剖開計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程的重點、難點，讓學(xué)生們反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，通過正確的引導(dǎo)演示，學(xué)生們能夠在短暫的時間里做好模仿練習(xí)，不斷掌握課程眾多知識點。

2.微課對高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程教學(xué)起到輔助作用。高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程包括培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和基本操作能力，還包括對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，有了微課的加入，學(xué)生們在學(xué)習(xí)微課的同時實際就是實現(xiàn)了一次網(wǎng)絡(luò)操作，這是多媒體技術(shù)應(yīng)用的體現(xiàn)。除此之外微課中的內(nèi)容對計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程相輔相成，做了最好的補充，學(xué)生們在課堂上沒有學(xué)會或沒有聽懂的內(nèi)容，在短暫的微課時間會得到很好的解答。

3.微課有利于提升學(xué)生對計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高，通過微課植入短小精悍的主題內(nèi)容，趣味性的展示，能夠引起學(xué)生的關(guān)注，很多時候我們的微課主題會引起一個線下的實踐活動，線上線下的統(tǒng)一，讓學(xué)生們充滿完成任務(wù)的滿足感。可見微課能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自身主觀能動性，有效提升學(xué)習(xí)效率。

4.微課有助于促進師生溝通。教師在教學(xué)過程中可以通過導(dǎo)圖傳輸知識給學(xué)生們，也可以利用WORD文檔總結(jié)知識點，幫助學(xué)生將知識點編織成網(wǎng)，方便學(xué)生記憶，微課中教師可以提示學(xué)生復(fù)習(xí)知識點，自己梳理知識網(wǎng)，再有通過微課學(xué)生教師溝通的點更多，課前輔導(dǎo)、課間問答、課后輔導(dǎo)都可以以微課的方式將大部分學(xué)生問到的問題給出答案，實現(xiàn)有效的互動，大大提升了教學(xué)效率。

5.微課促進多元化教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)。微課的特點就是基于互聯(lián)網(wǎng)，延展教學(xué)情境，這是多元化、互動化的教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)媒介，學(xué)生使用微課，喜愛微課實際上就是對多元化教學(xué)的肯定，有利于教學(xué)改革。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課有效的整理了學(xué)生零碎時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過微課改善學(xué)生脫節(jié)的課業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)狀況，通過理論與實踐，促進學(xué)生對高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)課業(yè)內(nèi)容的吸收。研究可知：微課有利于高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程的開展深化、微課對高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程教學(xué)起到輔助作用、微課有利于提升學(xué)生對計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性、微課有助于促進師生溝通、微課促進多元化教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)。盡管高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還有諸多問題，但只要我們有計劃的引進微課，做好引導(dǎo)，就一定能讓這種教學(xué)手段為教與學(xué)服務(wù)。

參考文獻:

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