裘友亮

摘要：隨著電力技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，新電路、新電器等不斷涌現(xiàn)，而中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的教學(xué)已經(jīng)成為了教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題。由于受到中職學(xué)校電子專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響，導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能像高等學(xué)校那樣建立完善的教學(xué)體系。因此，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，中職學(xué)校在進(jìn)行電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)時，一定要進(jìn)行課程改革，本文以此為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子技術(shù)應(yīng)用；課題改革；

目前，我國中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，特別是電子技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)已經(jīng)成為了中職學(xué)校中非常重要的一門學(xué)科，它在我國社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展方面起到了重要的促進(jìn)作用。但是，中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)仍然存在著一定的問題，如教材編排不合理、教學(xué)模式滯后以及教學(xué)方法不新穎等。為了能夠有效解決上述問題，提高中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，一定要對教學(xué)方式和課程體系進(jìn)行改革，對中職學(xué)校的持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。

一、中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革

為了實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的改革，一定要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，因?yàn)檫@與學(xué)生的日常教學(xué)和實(shí)踐活動的組織有著直接的關(guān)系。所以，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革時，可以從以下方面入手：首先，對教材內(nèi)容的選取引起重視，提高教材的創(chuàng)新性。在進(jìn)行教材內(nèi)容的選取時，一定要按照中職學(xué)校的教學(xué)需求以及學(xué)生的實(shí)際情況來開展，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展和優(yōu)化，加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐功能，使學(xué)生能夠?qū)﹄娮蛹夹g(shù)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)知識進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，從而拓寬學(xué)生的知識范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]；其次，對專業(yè)教材進(jìn)行特色撰寫。中職學(xué)校在進(jìn)行電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教材的撰寫時，可以聘請實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富的企業(yè)家，或者是在電子技術(shù)領(lǐng)域有比較高造詣的專家，在本校教師的幫助下對相應(yīng)的專業(yè)教材進(jìn)行編寫。有了電子技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜业闹笇?dǎo)，再加上社會對本專業(yè)技術(shù)型人才的需求以及學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定能夠編寫出與中職學(xué)校教學(xué)要求相適應(yīng)的教材內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)在教材內(nèi)容方面的改革。

二、中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方法的改革

因?yàn)殡娮蛹夹g(shù)應(yīng)用專業(yè)的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，所以，中職學(xué)校的教師在教學(xué)過程中一定要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，對學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新精神以及自學(xué)能力等進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。主要的教學(xué)方法包括以下幾種：① 直接教學(xué)法。教師在教會學(xué)生認(rèn)識一些新的電子元器件時，可以向?qū)W生展示大量的不同型號的元器件，使學(xué)生充分了解，還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察電子產(chǎn)品，讓學(xué)生進(jìn)行元器件的尋找，從而使其對元器件的型號更加熟悉[2]；② 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。在進(jìn)行電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)時，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒔滩膬?nèi)容更好的展示在學(xué)生面前，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性以及實(shí)踐操作能力具有非常重要的意義。比如，教師在講解電容濾波電路時，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生明白橋式整流濾波和半波整流博率的效果以及RL對濾波效果產(chǎn)生的影響。所以說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高學(xué)生的實(shí)踐能力更加有效；③ 問題教學(xué)法。教師可以精心設(shè)計關(guān)于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)方面的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施解決問題。比如，教師在講解負(fù)反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生和消除時，可以向?qū)W生提問：如果我們唱歌時音箱和話筒之間的位置不正確，那么就會發(fā)生刺耳聲，怎樣才能消除這種現(xiàn)象？通過學(xué)生之間的互相討論，就會得出相應(yīng)的結(jié)論：只要使自激振蕩不滿足相位或者是振幅平衡，那么就會消除上述現(xiàn)象；④ 總結(jié)歸納教學(xué)法。教師可以將本專業(yè)的重要知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，隨后將其傳授給學(xué)生，這樣利于學(xué)生對知識點(diǎn)的有效掌握；⑤ 類比教學(xué)法。教師在進(jìn)行分壓式偏置電路計算的講解時，就可以使用類比教學(xué)的方法，將分壓式偏置電路和基本放大電路交流通路進(jìn)行類比，從而得出分壓式偏置電路的計算公式。

三、中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)評價體系的改革

對于中職學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來說，在傳統(tǒng)的教學(xué)評價過程中，評價體系比較重視學(xué)生對理論知識的掌握程度，一般都是在期末進(jìn)行統(tǒng)一考試，按照成績來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種方式過于狹隘，通過考試只能考查學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握，會對學(xué)生的自信心產(chǎn)生影響。針對這種現(xiàn)象，教師一定要建立一個有效的教學(xué)評價體系，引導(dǎo)學(xué)生對教材重點(diǎn)進(jìn)行研究，在真正意義上掌握教材內(nèi)容[3]。另外，還應(yīng)該對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重視，不要只依靠考試結(jié)果來評價一個學(xué)生，從而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一套有效的教學(xué)評價體系主要包括全面和考查和考核多樣化兩部分，而全面的考查以下列部分為主：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論知識的考查；學(xué)生實(shí)踐能力的考查；學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題以及解決問題能力的考查。而考核的多樣化主要體現(xiàn)在口頭提問、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、相應(yīng)電路的設(shè)計和分析、考試。只有對傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系進(jìn)行改革，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時改正，從而提高自身的學(xué)習(xí)成績，而教師通過改變教學(xué)評價體系能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高教學(xué)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)出與我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)的綜合型人才，所以進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程模式的改革是非常重要和必要的。通過對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價體系進(jìn)行改革，能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而將其培養(yǎng)成社會需求的綜合型和應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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