李新彥

摘 要： 在平面設(shè)計(jì)中，點(diǎn)、線、面是造型藝術(shù)最基本的語(yǔ)言和單位，擁有圖形和符合的雙重特性。在設(shè)計(jì)作品中巧妙運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素，可以更好地輔助設(shè)計(jì)者在平面藝術(shù)創(chuàng)作中更準(zhǔn)確地把握作品的基本形態(tài)，極大地提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞： 點(diǎn)線面 平面構(gòu)成 教學(xué)設(shè)計(jì)

不管圖形的內(nèi)容與形式如何復(fù)雜，最終都可歸納為點(diǎn)、線、面。因此，深刻理解平面構(gòu)成中三要素點(diǎn)、線、面的概念及不同特點(diǎn)的視覺變化，是在實(shí)際設(shè)計(jì)作品運(yùn)用之前必須學(xué)會(huì)的視覺藝術(shù)形式。在實(shí)際教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生巧妙運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素，從而在平面藝術(shù)創(chuàng)作中能更準(zhǔn)確地把握作品的基本形態(tài)，極大地提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。

一、點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

點(diǎn)是相對(duì)較小的元素，點(diǎn)只有大小、位置，沒有方向，越小的點(diǎn)，點(diǎn)的感覺越強(qiáng)，越大的點(diǎn)，則越有面的感覺，同時(shí)點(diǎn)的感覺越顯得弱。在某些情況下，點(diǎn)可以被設(shè)計(jì)成為不同的面來(lái)呈現(xiàn)，或者在面的對(duì)比下，也可以達(dá)到是點(diǎn)非點(diǎn)的效果。比如圖4中的第三張圖片中的云，就是變形的“點(diǎn)”。在實(shí)際教學(xué)中，要突出“點(diǎn)”的主要特性，就是表明位置和聚焦性，點(diǎn)在平面上與其他元素對(duì)比，最容易吸引人的視線，一般作為中心位置進(jìn)行設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：在講點(diǎn)的構(gòu)成時(shí)，出示下列一組圖片（如圖1）

學(xué)生活動(dòng)：小組討論并交流，圖1中的點(diǎn)給人以怎么樣的視覺效果？分析點(diǎn)的構(gòu)成要素。

學(xué)習(xí)小結(jié)：點(diǎn)在平面構(gòu)圖中的語(yǔ)意表達(dá)來(lái)源于點(diǎn)在人們心里產(chǎn)生的聯(lián)想。內(nèi)向的點(diǎn)有集中感，給人中心突出的聯(lián)想；連續(xù)的點(diǎn)有貫穿感，給人串珠的聯(lián)想；大小圓編排的序列點(diǎn)則有遠(yuǎn)近翻轉(zhuǎn)感，給人點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)的聯(lián)想。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用點(diǎn)的多種組合形成視覺沖擊效果，讓學(xué)生能夠迅速形成平面設(shè)計(jì)中“點(diǎn)”的語(yǔ)義表達(dá)效果，并掌握點(diǎn)的構(gòu)成要素：大小、形狀、疏密、黑白、遮擋、顏色等。

二、線的教學(xué)設(shè)計(jì)

線是介于點(diǎn)和面之間的構(gòu)圖元素，是視覺上相對(duì)細(xì)而長(zhǎng)的形態(tài)。間隔而有規(guī)律的點(diǎn)會(huì)形成線的視覺效果，間隔且有規(guī)律的線會(huì)形成平面的形態(tài)。在實(shí)際教學(xué)中，要抓住線富于變化的特點(diǎn)，如曲、直、粗、細(xì)、長(zhǎng)、短等，通過(guò)線的這些靈動(dòng)變化會(huì)使得線更體現(xiàn)出一種動(dòng)感，并能達(dá)到一種面狀的動(dòng)態(tài)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)：在講線的構(gòu)成時(shí)，出示下列一組圖片（如圖2）：

學(xué)生活動(dòng)：觀察圖2中線的分布與變化，在畫紙上設(shè)計(jì)不同的線，表達(dá)想法。學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，各小組選出優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示。

學(xué)習(xí)小結(jié)：線的構(gòu)成要素包括長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、平斜、交錯(cuò)、黑白、疏密等。不同形態(tài)的線能夠體現(xiàn)出不同的情態(tài)，橫線有平穩(wěn)感，豎線有向上的威嚴(yán)感，斜線有延伸感，折線有抑揚(yáng)頓挫感，曲線有上下起伏的波動(dòng)感和節(jié)律感，交叉線會(huì)產(chǎn)生繁雜、緊張的感覺。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：線在平面構(gòu)圖中是十分重要的，不但要讓學(xué)生理解線的構(gòu)成，而且要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“線”靈活、豐富地表達(dá)出自己的構(gòu)想，必須通過(guò)親自動(dòng)手體驗(yàn)，以及學(xué)生之間的互評(píng)和老師的點(diǎn)評(píng)，使其得到有效提高。

三、面的教學(xué)設(shè)計(jì)

面是相對(duì)于點(diǎn)、線的平面形態(tài)。通常情況下，面的形成大多是點(diǎn)的放大或變形，或者是線的移動(dòng)與交叉，也就是在平面設(shè)計(jì)中，點(diǎn)和線的組合與變化，往往用面來(lái)統(tǒng)一，才能達(dá)到理想的整體效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)：在講面的構(gòu)成時(shí)，出示下列一組圖片（如圖3）.

學(xué)生活動(dòng)：（教師把圖片縮?。┬〗M討論如果把圖形縮小，畫面上將能看到的是什么？（教師把圖片放大）小組討論如果把圖形放大，畫面上又能看到的是什么？

學(xué)習(xí)小結(jié)：面的構(gòu)成要素包括黑白、形狀、疏密、曲直、疊加、交錯(cuò)等。面在平面圖形設(shè)計(jì)中是不可缺少的，面與點(diǎn)和線相比，是一個(gè)平面圖形中相對(duì)較大的設(shè)計(jì)元素。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)面的縮小與放大操作，使學(xué)生直觀、形象地感受到小可成點(diǎn)與線，大即成面的變化，理解面的構(gòu)成要素，以及用點(diǎn)、線構(gòu)面的基本方法和原理。

四、整體把握平面構(gòu)成要素

教學(xué)設(shè)計(jì)：教師出示一組平面構(gòu)成圖片（如圖4）。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論并交流，幻燈片中給出的三幅圖的基本構(gòu)圖元素有哪些？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用美圖激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)對(duì)三幅圖片中共同點(diǎn)的對(duì)比分析，啟發(fā)學(xué)生整體把握?qǐng)D片中的基本構(gòu)圖元素：點(diǎn)、線、面。