徐曉琴

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們意識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；小組合作學(xué)習(xí)；策略

追求數(shù)學(xué)高效課堂，方式是多樣性的，小組合作學(xué)習(xí)是其中一個(gè)非常有效的方法。在課改不斷深化地今天，有效落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，具有非常大的戰(zhàn)略意義，也是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的問(wèn)題。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

首先，對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的學(xué)生吸收程度不一的問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)于同一教學(xué)問(wèn)題的不同理解和疑問(wèn)進(jìn)行交流、探討，從而找出更多樣化的學(xué)習(xí)辦法，這對(duì)于提高教學(xué)效率和學(xué)生知識(shí)的吸收水平有著積極作用。

其次，合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處在于合作。這對(duì)于學(xué)生合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有著重要作用。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生樹(shù)立這樣的觀念對(duì)于以后的學(xué)習(xí)生活和人生道路都有著非凡的意義。

最后，合作學(xué)習(xí)也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。小組合作學(xué)習(xí)，其主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)換到學(xué)生手中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地展開(kāi)學(xué)習(xí)、思考、討論以及多種學(xué)習(xí)行為，這些過(guò)程中，都對(duì)學(xué)生的綜合能力有著要求，當(dāng)然，這也大大促進(jìn)了學(xué)生各項(xiàng)能力提高，例如創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、組織能力、獨(dú)立思考的能力等，這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為學(xué)生的自我成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)策略

1、合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組，提高競(jìng)爭(zhēng)公平性。首先，小組的劃分要科學(xué)有效。所謂的科學(xué)劃分，就是要明確小組劃分的原則。所謂的科學(xué)小組，要考慮小組成員人數(shù)的合理分配，同時(shí)要兼顧小組成員的優(yōu)勢(shì)搭配，為了讓小組合作學(xué)習(xí)更具有可執(zhí)行性，也要兼顧小組成員之間的地域性特征，也就是在合作的過(guò)程中，有時(shí)需要小組成員的討論，所以同桌和前后桌的討論更有實(shí)踐的價(jià)值。其次，小組成員要做好職責(zé)的劃分。在數(shù)學(xué)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)類(lèi)似于班級(jí)管理中的“人人有事做，事事有人做”，既然是小組，就要有合作，既然是小組就要有明確的分工。所以合理分工，明確職責(zé)是小組能夠有效地進(jìn)行下去的必要前提和基礎(chǔ)。

2、正確地組織、引導(dǎo)，確保小組合作的有效進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上的。同時(shí)，教師的作用也是不容忽視的?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，如果沒(méi)有教師的指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)是不可能落實(shí)高效這一目標(biāo)的。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中的重要性還體現(xiàn)在教師對(duì)課堂的組織與設(shè)計(jì)上。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要教師對(duì)合作的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的組織，合作的過(guò)程中，教師要及時(shí)的指導(dǎo)，避免學(xué)生在合作過(guò)程中因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)執(zhí)而影響整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

3、創(chuàng)設(shè)情境主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境的主要目的，是為了溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為了引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)模型，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然而小學(xué)生關(guān)心、易于探究的往往是那些貼近他們?nèi)粘Ｉ畹膯?wèn)題。因此，數(shù)學(xué)情境應(yīng)更多地關(guān)注他們所關(guān)心的內(nèi)容以及他們?cè)谏钪兴@得的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能促使兒童的經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，使課堂充滿(mǎn)趣味，充滿(mǎn)數(shù)學(xué)味，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂。這樣，才能有效地引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生有經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，所以應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，以一定的具有挑戰(zhàn)性的背景材料的展現(xiàn)來(lái)引發(fā)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激活學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)象與規(guī)律，運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在教學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)我讓學(xué)生折紙、剪紙等活動(dòng)，充分感知圖形的對(duì)稱(chēng)性。在這個(gè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，如生活中哪些地方運(yùn)用了軸對(duì)稱(chēng)圖形。

4、合理設(shè)置問(wèn)題，提高學(xué)生討論熱情。學(xué)生討論的熱情，很大一部分取決于所要討論的問(wèn)題，有趣的問(wèn)題往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。日常教學(xué)中，教師要合理設(shè)置討論問(wèn)題，將學(xué)生的熱情通過(guò)有價(jià)值的題設(shè)激發(fā)出來(lái)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中也要注意學(xué)生在實(shí)際討論學(xué)生時(shí)的變化，更多的給予及時(shí)幫助。小學(xué)生由于理解能力的差異性，對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行解決時(shí)缺乏有效的技巧，而合作討論恰好幫助學(xué)生找到了解題技巧，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、引入合作教學(xué)理念，提高教師教學(xué)技能。合作教學(xué)理念的深入，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性有著相當(dāng)重要的意義，可是由于教師受制于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)更多的進(jìn)行傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。而現(xiàn)代教學(xué)理論要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要更多的運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，因而教師必須要提高合作教學(xué)的教育技能。在日常教學(xué)中合理的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)，有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)技巧。適當(dāng)?shù)慕⑴嘤?xùn)班，幫助教師提高合作機(jī)制教育技能，教師的技能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能夠提高。

6、促進(jìn)學(xué)生全員參與，提高參與均衡度。從目前小組合作學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生的參與度特別是參與的均衡度存在著一定的問(wèn)題。在小組中，好學(xué)生往往是主導(dǎo)角色，他們往往是幫助組內(nèi)的差生，這雖然有利于學(xué)習(xí)，但一定程度上減少了后進(jìn)生在小組學(xué)習(xí)中的參與度，他們被動(dòng)地接受幫助，反而失去了參與小組學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，長(zhǎng)久下去，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，小組合作學(xué)習(xí)一定要保證各水平學(xué)生都能夠積極參與其中，教師可以有意識(shí)地對(duì)差生進(jìn)行鼓勵(lì)，給予他們更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己。

7、完善小組合作機(jī)制，做好討論成果展示。小組合作機(jī)制需要教師在教學(xué)中不斷地去改善，也只有這樣才能夠更好地在教學(xué)中運(yùn)用小組合作進(jìn)行有效的教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)以后，遇到的問(wèn)題往往得不到很好地解決，因而在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要完善小組合作機(jī)制。例如，在進(jìn)行小組合作討論數(shù)學(xué)概念時(shí)，學(xué)生將討論中的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，同時(shí)將討論的成果通過(guò)小教學(xué)展示出來(lái)。教師通過(guò)學(xué)生的展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將好的學(xué)習(xí)方法和理念推廣出去，從而更好地將合作學(xué)習(xí)的成果延續(xù)下去，合作學(xué)習(xí)機(jī)制是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

總之，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的完善和發(fā)展不是一躍而成的，要通過(guò)一步步的量變而達(dá)到質(zhì)變。這就需要每位教師認(rèn)真研究，努力探索，在教學(xué)實(shí)踐中去提高。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有實(shí)效。

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