陳家芬

摘要：現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)教育的豐富源泉。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)澜?，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓我們的學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。本文探討了初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略

教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活是密不可分的，生活是教學(xué)活動(dòng)的歸宿，教育又是生活的具體表現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也要積極挖掘教材中的生活元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義涉及面廣，可以分為對(duì)學(xué)生的意義，對(duì)老師的意義和對(duì)學(xué)校教育體制改革的意義。首先，對(duì)學(xué)生的意義，數(shù)學(xué)生活化教育可以拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，可以讓學(xué)生在了解了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)際環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)習(xí)能力，另一方面，面對(duì)社會(huì)對(duì)人才需求的差異化，數(shù)學(xué)的生活化教育還有利于挖掘?qū)W生的獨(dú)特興趣，發(fā)展期個(gè)性化能力；其次，對(duì)老師的意義，很多老師出于簡(jiǎn)化備課過(guò)程的目的，而不愿進(jìn)行生活化教學(xué)，但這種方式的教學(xué)學(xué)生很難接受，教學(xué)質(zhì)量必然不好；老師的教學(xué)難度也就增大了，相反，如果老師采用生活化教學(xué)，恰恰有利于減輕其教學(xué)負(fù)擔(dān)，生活化的教學(xué)方式講究理論聯(lián)系實(shí)際，能更好的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行解析，學(xué)生也更容易接受和理解，從而降低教學(xué)難度；最后，對(duì)對(duì)學(xué)校教育體制改革的意義，生活化的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)校教育體制向更科學(xué)化的方向改革，從而一定程度上提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的聲譽(yù)從而擴(kuò)大招生。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了促進(jìn)學(xué)生的理解，教師可以在課上給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生感受到實(shí)物。學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)都有依賴直觀的實(shí)物或者現(xiàn)象來(lái)支撐的特點(diǎn)。就學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)，就要盡量創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活情境，也就是說(shuō)將數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活情境中去，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，以蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，讓學(xué)生觀察它的外形特點(diǎn)，有這些現(xiàn)象作為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，然后再在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入軸對(duì)稱圖像的相關(guān)概念以及其他知識(shí)，這樣學(xué)生的接受就更加容易。

2、深入鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化。生活中處處有數(shù)學(xué)，處處都有數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)與主要的教學(xué)資源，但在以往的教學(xué)中視教材為權(quán)威，不敢越雷池半步，只是在機(jī)械地照搬教材，教材上怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，這樣的教學(xué)勢(shì)必會(huì)脫離學(xué)生，脫離生活，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因而，教師要認(rèn)真分析研究教材，并將課堂教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化同步處理講解。如在日常生活中，利用相似三角形的知識(shí)點(diǎn)或平行線成比例的知識(shí)點(diǎn)利用手邊的工具來(lái)探究操場(chǎng)上旗桿的高度；利用圓柱體積公式來(lái)計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中不規(guī)則物體的體積；利用正比例函數(shù)來(lái)提高射擊游戲子彈的命中率；利用函數(shù)知識(shí)來(lái)計(jì)算超市購(gòu)物、外出旅游等促銷活動(dòng)方案哪個(gè)更優(yōu)惠等等。

3、為學(xué)生提供趣味性的生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡都不相同，也都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也可以巧妙地結(jié)合學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，將教材中的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生在生活當(dāng)中積累的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，然后再設(shè)計(jì)一些趣味性較足的生活化問(wèn)題。但是，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，還要注意和這三個(gè)方面進(jìn)行有效結(jié)合，一方面需要和學(xué)生在生活當(dāng)中積累的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合在一起，另一方面，也是需要和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，最后，要和多樣化的生活相結(jié)合在一起，三者有效結(jié)合，才能收到較為理想的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形初步”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把一些生活中一些較為簡(jiǎn)單的事物引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)日常生活中一些較為常見(jiàn)的事物都有一定的熟悉感，如果教師能夠把幾何圖形的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)現(xiàn)實(shí)事物的講解，既能夠迅速地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握，而且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

4、加強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮很大作用，以其強(qiáng)大的圖文聲像功能，帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。因此，教師必須加強(qiáng)使用多媒體，讓多媒體課件發(fā)揮作用，促進(jìn)教學(xué)效率大大提高。利用大量直觀的圖片，讓學(xué)生能夠有效的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并主動(dòng)參與到枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏生活化聯(lián)系的缺陷，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。

5、在實(shí)際運(yùn)用中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)不能只是局限于學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，更為重要的是將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，要從封閉而狹窄的教學(xué)視野中走出來(lái)，走向?qū)拸V的現(xiàn)實(shí)生活空間，讓學(xué)生用所學(xué)的教材知識(shí)來(lái)解決更多的生活問(wèn)題，在實(shí)際運(yùn)用中來(lái)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平與實(shí)踐水平，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，講解完知識(shí)點(diǎn)后，我們不要機(jī)械地布置教材上的習(xí)題，而是要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)編富有實(shí)踐性的習(xí)題。這樣的設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，讓學(xué)生通過(guò)解決習(xí)題來(lái)加深對(duì)抽象知識(shí)的形象認(rèn)知，提高實(shí)踐能力，能夠?qū)⒅R(shí)靈活地用于實(shí)踐生活之中，更好地為生產(chǎn)生活服務(wù)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣更能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。

如在教學(xué)“利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案”時(shí)，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)富有操作性與個(gè)性化的活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)。學(xué)生的生活是豐富多彩而富有個(gè)性化的，給予學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的學(xué)生想到了剪紙，將紙張對(duì)折，然后剪下圖案，再將其打開(kāi)，這就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形紙片；有的想到了墨跡。方法很多，但學(xué)生都可以得到一個(gè)軸對(duì)稱圖案。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生就過(guò)程展開(kāi)交流，讓學(xué)生可以多方面地了解，這樣自然就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形本質(zhì)的理解與認(rèn)知。

總之，生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的，生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。作為數(shù)學(xué)教師，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的生活問(wèn)題情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和思考生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，做生活中的有心人。

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