李曉亮

摘要：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學(xué)生能體驗到”學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀；學(xué)習(xí)機制；自信心

數(shù)學(xué)推動了科學(xué)的前進，促進了社會的發(fā)展，提升了人類的文明。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，至關(guān)重要。數(shù)學(xué)這樣重要，那么如何引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視，是數(shù)學(xué)教師不斷追求的。教學(xué)多年以來，我積累了點滴的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、重視數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)的閱讀歷來被學(xué)生忽視，數(shù)學(xué)需要閱讀嗎？《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。這句話為我們指出了學(xué)習(xí)的方向，說明了數(shù)學(xué)的閱讀之重要性。閱讀能增加對數(shù)學(xué)定義的理解，增進對解題的分析，提高了數(shù)學(xué)思維的能力。它是解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，離開了數(shù)學(xué)閱讀，必然會影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾更是鮮明地指出數(shù)學(xué)閱讀的重要性，他說：”數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”所以作為數(shù)學(xué)教師，要一再重申數(shù)學(xué)閱讀的重要性。社會呼喚”學(xué)會閱讀”的人才，學(xué)校需要”學(xué)會閱讀”的學(xué)生。我們在很多考試中發(fā)現(xiàn)，成績比較好的學(xué)生都是認(rèn)真閱讀的學(xué)生，如果閱讀的能力低，弄不清數(shù)學(xué)題的本意，縱有神筆妙算也只是枉然。況且單純的數(shù)學(xué)閱讀解題，作為中考的熱點也頻頻出現(xiàn)，這就要求學(xué)生必須具有較高的數(shù)學(xué)閱讀能力。

梁啟超先生說：”一個人學(xué)生時期能否養(yǎng)成讀書興趣和讀書習(xí)慣是人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展?！币虼耍囵B(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力及閱讀習(xí)慣是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給初中數(shù)學(xué)教師提出的新課題。

二、教師要不斷提高自己的教學(xué)能力

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！眱?yōu)秀的教學(xué)能力來自厚積薄發(fā)的功底，聲情并茂、引人入勝的課堂，必須有艱辛的錘煉。在日常的教學(xué)中，教師要多學(xué)習(xí)，例如，我訂閱了多種教育教學(xué)雜志，稍有空閑時間就細(xì)細(xì)地一頁頁地品讀，細(xì)細(xì)咀嚼精神食糧的甘美。有用的抄寫或粘貼在讀書筆記本上，之后讓新的理念、方法流動于課堂上。學(xué)校組織教師參加了培訓(xùn)、聽課，我虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教。在教育理論和教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)中，會給予教師很大的震撼，再次重新審視自己的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，努力把新的理念自然地與自己的教學(xué)有機結(jié)合，改進自己的教學(xué)方法，既不生搬名家的課堂，又要吸取名家的精髓運用于課堂，在反復(fù)實踐中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己對課堂教學(xué)的駕馭能力。

三、建立競爭學(xué)習(xí)機制

小學(xué)生都有爭強好勝的心理，都想讓教師和家長看到自己的進步。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中獲得的點滴進步能及時地獲得教師和家長的表揚和鼓勵，那么就會讓學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)，促進學(xué)生不斷取得進步。教師要掌握學(xué)生的這一特點，利用學(xué)生間的競爭，建立競爭學(xué)習(xí)機制，使全班學(xué)生形成學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。在這種競爭環(huán)境下，好學(xué)生的學(xué)習(xí)會更好，中等生和差生在優(yōu)等生的幫助下，也能提高自己的學(xué)習(xí)成績，有了上進心，他們會為了取得更好的成績而繼續(xù)努力。

四、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

很多小學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到了困難，就沒了學(xué)習(xí)的勇氣，缺乏克服困難的良好心理，面對錯誤總為自己找借口。要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，要做到以下幾方面。

1、教師要多給予學(xué)生積極的評價，多給學(xué)生正面的教學(xué)信息，讓他們意識到自己是最棒的。在學(xué)生取得好的成績時，要及時鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，看到自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、如果學(xué)生學(xué)習(xí)有差錯，總是落后時，教師不能批評說：”你這次的成績怎么落后了””你再不努力學(xué)習(xí)就成倒數(shù)了””如果再出錯，就罰你重寫50遍”等等，這會加重學(xué)生的受挫心理。教師消極的話讓學(xué)生有沉重的壓力，沒有良好的學(xué)習(xí)心情，時間長了，就對自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不行，沒有了自信，產(chǎn)生自卑心理。

3、教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要尊重他們，不要用尖銳的批評說教學(xué)生，或者故意挑短處教育，要不斷給予積極的思想影響，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生做個自信的孩子。當(dāng)學(xué)生畏縮時，教師不要吝嗇鼓勵的話語，給予學(xué)生精神上的動力。

4、教師要放手讓學(xué)生大膽去做，去說，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也培養(yǎng)了自信心。有了自信心，學(xué)生就會自主地學(xué)習(xí)，就容易獲得成功。例如，讓學(xué)生自己思考問題，教師不要直接給答案，或讓學(xué)生去翻課本找答案；讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行學(xué)習(xí)活動。

五、培養(yǎng)學(xué)生的有創(chuàng)新思維

在不同的情境之中，人的思維活躍程度大相徑庭。特定的情境，能使思維更為敏捷，迸發(fā)出新的火花。特別是小學(xué)生，他們的抽象思維還較差，創(chuàng)新思維的潛力正待發(fā)展。而學(xué)生是天生的探究者，學(xué)習(xí)本來就是一個主動探究的過程，推行探究性學(xué)習(xí)，重在教師根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)探究情境，拓展探究空間。我認(rèn)為不拘泥于教材，創(chuàng)造性的使用教材，這樣做更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。