李曉亮

摘要：我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到”學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀；學(xué)習(xí)機(jī)制；自信心

數(shù)學(xué)推動(dòng)了科學(xué)的前進(jìn)，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，提升了人類的文明。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，至關(guān)重要。數(shù)學(xué)這樣重要，那么如何引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視，是數(shù)學(xué)教師不斷追求的。教學(xué)多年以來(lái)，我積累了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、重視數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)的閱讀歷來(lái)被學(xué)生忽視，數(shù)學(xué)需要閱讀嗎？《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。這句話為我們指出了學(xué)習(xí)的方向，說(shuō)明了數(shù)學(xué)的閱讀之重要性。閱讀能增加對(duì)數(shù)學(xué)定義的理解，增進(jìn)對(duì)解題的分析，提高了數(shù)學(xué)思維的能力。它是解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，離開了數(shù)學(xué)閱讀，必然會(huì)影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾更是鮮明地指出數(shù)學(xué)閱讀的重要性，他說(shuō)：”數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)?！彼宰鳛閿?shù)學(xué)教師，要一再重申數(shù)學(xué)閱讀的重要性。社會(huì)呼喚”學(xué)會(huì)閱讀”的人才，學(xué)校需要”學(xué)會(huì)閱讀”的學(xué)生。我們?cè)诤芏嗫荚囍邪l(fā)現(xiàn)，成績(jī)比較好的學(xué)生都是認(rèn)真閱讀的學(xué)生，如果閱讀的能力低，弄不清數(shù)學(xué)題的本意，縱有神筆妙算也只是枉然。況且單純的數(shù)學(xué)閱讀解題，作為中考的熱點(diǎn)也頻頻出現(xiàn)，這就要求學(xué)生必須具有較高的數(shù)學(xué)閱讀能力。

梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：”一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能否養(yǎng)成讀書興趣和讀書習(xí)慣是人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展?！币虼?，培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力及閱讀習(xí)慣是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給初中數(shù)學(xué)教師提出的新課題。

二、教師要不斷提高自己的教學(xué)能力

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”優(yōu)秀的教學(xué)能力來(lái)自厚積薄發(fā)的功底，聲情并茂、引人入勝的課堂，必須有艱辛的錘煉。在日常的教學(xué)中，教師要多學(xué)習(xí)，例如，我訂閱了多種教育教學(xué)雜志，稍有空閑時(shí)間就細(xì)細(xì)地一頁(yè)頁(yè)地品讀，細(xì)細(xì)咀嚼精神食糧的甘美。有用的抄寫或粘貼在讀書筆記本上，之后讓新的理念、方法流動(dòng)于課堂上。學(xué)校組織教師參加了培訓(xùn)、聽課，我虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。在教育理論和教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，會(huì)給予教師很大的震撼，再次重新審視自己的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，努力把新的理念自然地與自己的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，既不生搬名家的課堂，又要吸取名家的精髓運(yùn)用于課堂，在反復(fù)實(shí)踐中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。

三、建立競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)機(jī)制

小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都想讓教師和家長(zhǎng)看到自己的進(jìn)步。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步能及時(shí)地獲得教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那么就會(huì)讓學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。教師要掌握學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)，建立競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)機(jī)制，使全班學(xué)生形成學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，好學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更好，中等生和差生在優(yōu)等生的幫助下，也能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，有了上進(jìn)心，他們會(huì)為了取得更好的成績(jī)而繼續(xù)努力。

四、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

很多小學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到了困難，就沒了學(xué)習(xí)的勇氣，缺乏克服困難的良好心理，面對(duì)錯(cuò)誤總為自己找借口。要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，要做到以下幾方面。

1、教師要多給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，多給學(xué)生正面的教學(xué)信息，讓他們意識(shí)到自己是最棒的。在學(xué)生取得好的成績(jī)時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，看到自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、如果學(xué)生學(xué)習(xí)有差錯(cuò)，總是落后時(shí)，教師不能批評(píng)說(shuō)：”你這次的成績(jī)?cè)趺绰浜罅恕薄蹦阍俨慌W(xué)習(xí)就成倒數(shù)了””如果再出錯(cuò)，就罰你重寫50遍”等等，這會(huì)加重學(xué)生的受挫心理。教師消極的話讓學(xué)生有沉重的壓力，沒有良好的學(xué)習(xí)心情，時(shí)間長(zhǎng)了，就對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不行，沒有了自信，產(chǎn)生自卑心理。

3、教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要尊重他們，不要用尖銳的批評(píng)說(shuō)教學(xué)生，或者故意挑短處教育，要不斷給予積極的思想影響，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生做個(gè)自信的孩子。當(dāng)學(xué)生畏縮時(shí)，教師不要吝嗇鼓勵(lì)的話語(yǔ)，給予學(xué)生精神上的動(dòng)力。

4、教師要放手讓學(xué)生大膽去做，去說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了自信心。有了自信心，學(xué)生就會(huì)自主地學(xué)習(xí)，就容易獲得成功。例如，讓學(xué)生自己思考問題，教師不要直接給答案，或讓學(xué)生去翻課本找答案；讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的有創(chuàng)新思維

在不同的情境之中，人的思維活躍程度大相徑庭。特定的情境，能使思維更為敏捷，迸發(fā)出新的火花。特別是小學(xué)生，他們的抽象思維還較差，創(chuàng)新思維的潛力正待發(fā)展。而學(xué)生是天生的探究者，學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)主動(dòng)探究的過(guò)程，推行探究性學(xué)習(xí)，重在教師根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究情境，拓展探究空間。我認(rèn)為不拘泥于教材，創(chuàng)造性的使用教材，這樣做更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。