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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)略談

        2016-12-26 18:05:30李曉亮
        未來英才 2016年2期
        關(guān)鍵詞:自信心閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)

        李曉亮

        摘要:我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)從生活經(jīng)驗入手,通過多種形式,創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中,學(xué)生能體驗到”學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中,學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法,而且能獲得積極的情感體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀;學(xué)習(xí)機制;自信心

        數(shù)學(xué)推動了科學(xué)的前進,促進了社會的發(fā)展,提升了人類的文明。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中,至關(guān)重要。數(shù)學(xué)這樣重要,那么如何引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視,是數(shù)學(xué)教師不斷追求的。教學(xué)多年以來,我積累了點滴的教學(xué)經(jīng)驗,現(xiàn)總結(jié)如下。

        一、重視數(shù)學(xué)閱讀

        數(shù)學(xué)的閱讀歷來被學(xué)生忽視,數(shù)學(xué)需要閱讀嗎?《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。這句話為我們指出了學(xué)習(xí)的方向,說明了數(shù)學(xué)的閱讀之重要性。閱讀能增加對數(shù)學(xué)定義的理解,增進對解題的分析,提高了數(shù)學(xué)思維的能力。它是解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ),離開了數(shù)學(xué)閱讀,必然會影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

        前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾更是鮮明地指出數(shù)學(xué)閱讀的重要性,他說:”數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”所以作為數(shù)學(xué)教師,要一再重申數(shù)學(xué)閱讀的重要性。社會呼喚”學(xué)會閱讀”的人才,學(xué)校需要”學(xué)會閱讀”的學(xué)生。我們在很多考試中發(fā)現(xiàn),成績比較好的學(xué)生都是認(rèn)真閱讀的學(xué)生,如果閱讀的能力低,弄不清數(shù)學(xué)題的本意,縱有神筆妙算也只是枉然。況且單純的數(shù)學(xué)閱讀解題,作為中考的熱點也頻頻出現(xiàn),這就要求學(xué)生必須具有較高的數(shù)學(xué)閱讀能力。

        梁啟超先生說:”一個人學(xué)生時期能否養(yǎng)成讀書興趣和讀書習(xí)慣是人生大事,將影響其一生的幸福和發(fā)展?!币虼耍囵B(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力及閱讀習(xí)慣是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給初中數(shù)學(xué)教師提出的新課題。

        二、教師要不斷提高自己的教學(xué)能力

        “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?!眱?yōu)秀的教學(xué)能力來自厚積薄發(fā)的功底,聲情并茂、引人入勝的課堂,必須有艱辛的錘煉。在日常的教學(xué)中,教師要多學(xué)習(xí),例如,我訂閱了多種教育教學(xué)雜志,稍有空閑時間就細(xì)細(xì)地一頁頁地品讀,細(xì)細(xì)咀嚼精神食糧的甘美。有用的抄寫或粘貼在讀書筆記本上,之后讓新的理念、方法流動于課堂上。學(xué)校組織教師參加了培訓(xùn)、聽課,我虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教。在教育理論和教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)中,會給予教師很大的震撼,再次重新審視自己的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀,努力把新的理念自然地與自己的教學(xué)有機結(jié)合,改進自己的教學(xué)方法,既不生搬名家的課堂,又要吸取名家的精髓運用于課堂,在反復(fù)實踐中,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高自己對課堂教學(xué)的駕馭能力。

        三、建立競爭學(xué)習(xí)機制

        小學(xué)生都有爭強好勝的心理,都想讓教師和家長看到自己的進步。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中獲得的點滴進步能及時地獲得教師和家長的表揚和鼓勵,那么就會讓學(xué)生形成積極的心理狀態(tài),促進學(xué)生不斷取得進步。教師要掌握學(xué)生的這一特點,利用學(xué)生間的競爭,建立競爭學(xué)習(xí)機制,使全班學(xué)生形成學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。在這種競爭環(huán)境下,好學(xué)生的學(xué)習(xí)會更好,中等生和差生在優(yōu)等生的幫助下,也能提高自己的學(xué)習(xí)成績,有了上進心,他們會為了取得更好的成績而繼續(xù)努力。

        四、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

        很多小學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到了困難,就沒了學(xué)習(xí)的勇氣,缺乏克服困難的良好心理,面對錯誤總為自己找借口。要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,要做到以下幾方面。

        1、教師要多給予學(xué)生積極的評價,多給學(xué)生正面的教學(xué)信息,讓他們意識到自己是最棒的。在學(xué)生取得好的成績時,要及時鼓勵,讓他們感受到成功的喜悅,看到自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

        2、如果學(xué)生學(xué)習(xí)有差錯,總是落后時,教師不能批評說:”你這次的成績怎么落后了””你再不努力學(xué)習(xí)就成倒數(shù)了””如果再出錯,就罰你重寫50遍”等等,這會加重學(xué)生的受挫心理。教師消極的話讓學(xué)生有沉重的壓力,沒有良好的學(xué)習(xí)心情,時間長了,就對自己產(chǎn)生懷疑,認(rèn)為自己不行,沒有了自信,產(chǎn)生自卑心理。

        3、教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,要尊重他們,不要用尖銳的批評說教學(xué)生,或者故意挑短處教育,要不斷給予積極的思想影響,讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài),讓學(xué)生做個自信的孩子。當(dāng)學(xué)生畏縮時,教師不要吝嗇鼓勵的話語,給予學(xué)生精神上的動力。

        4、教師要放手讓學(xué)生大膽去做,去說,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時,也培養(yǎng)了自信心。有了自信心,學(xué)生就會自主地學(xué)習(xí),就容易獲得成功。例如,讓學(xué)生自己思考問題,教師不要直接給答案,或讓學(xué)生去翻課本找答案;讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行學(xué)習(xí)活動。

        五、培養(yǎng)學(xué)生的有創(chuàng)新思維

        在不同的情境之中,人的思維活躍程度大相徑庭。特定的情境,能使思維更為敏捷,迸發(fā)出新的火花。特別是小學(xué)生,他們的抽象思維還較差,創(chuàng)新思維的潛力正待發(fā)展。而學(xué)生是天生的探究者,學(xué)習(xí)本來就是一個主動探究的過程,推行探究性學(xué)習(xí),重在教師根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)探究情境,拓展探究空間。我認(rèn)為不拘泥于教材,創(chuàng)造性的使用教材,這樣做更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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