魏永利

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)是一個十分重要的教學(xué)手段，本文從游戲情境、懸念情境、故事情境、現(xiàn)實情境、問題情境幾方面對此作了淺要探究，如何提升初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效性，還有待于我們在教學(xué)實踐中進一步探究和總結(jié)實踐，希望情境教學(xué)真正成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；有效性；措施

在初中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)實踐中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法是多種多樣的，初中數(shù)學(xué)教師一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)出科學(xué)、合理、有效的教學(xué)情境，使其更好地服務(wù)于學(xué)生。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”初中數(shù)學(xué)教師要通過情境教學(xué)來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要通過情境與教學(xué)的結(jié)合讓學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)過程中，從而提高學(xué)生的綜合能力和課堂教學(xué)效果。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的重要意義

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。通過情境教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，能夠瞬間抓住學(xué)生的注意力與好奇心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

2、幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)中包含大量的定理、公式等知識，學(xué)生很容易記憶混亂。通過概念教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，能加強學(xué)生的比較、分析能力，更牢固地掌握相關(guān)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。通過創(chuàng)設(shè)情境模式，指引學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，能夠進一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生都比較喜歡和參與游戲活動，我們在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的這一特點和教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些游戲活動，在活動中自然而然地運用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，寓教于樂，讓學(xué)生在良好的狀態(tài)下探索知識的奧妙，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“合并同類項”時，設(shè)計了一個“清點儲錢罐”的游戲，課堂上，讓同學(xué)們把事先準備好的儲錢罐拿出來，倒出里面所有的錢，清點一下一共有多少。學(xué)生很快清點完，讓幾個同學(xué)起來說說自己是用什么辦法清點的，結(jié)果大家都是同樣的辦法：一元，五角，一角，分別進行累計，最后將結(jié)果累加起來。通過游戲?qū)W生在老師的引導(dǎo)下明白了這樣一個數(shù)學(xué)規(guī)則：在多項式中具有相同特征的事物可以歸為一類。

2、設(shè)置懸疑，產(chǎn)生沖突。教師要巧妙設(shè)疑，當(dāng)學(xué)生無法利用生活經(jīng)驗和舊知無法解決問題時，就會引發(fā)認知沖突，能引起他們學(xué)習(xí)新知的欲望。

3、創(chuàng)設(shè)討論情境。初中生活力十足，對新奇的事物充滿了好奇，對感興趣的問題有極強的探索欲望，而且好勝心強，總希望得到他人的關(guān)注和夸獎。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的這些特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置易錯點和競爭性問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論情境，激發(fā)初中生的好勝心，促使學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神。在具體的課堂活動中，教師可以結(jié)合重難點和易錯點來創(chuàng)設(shè)討論情境，可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在組內(nèi)討論。教師可以讓學(xué)生對一些問題進行限時搶答，并給予答對的小組以獎勵，這樣很容易使得學(xué)生產(chǎn)生競爭意識和集體榮譽感。在這個過程中，學(xué)生不僅會全身心投入學(xué)習(xí)，而且會認清易錯點，學(xué)會發(fā)現(xiàn)新問題，促使教學(xué)活動有效順利開展。

4、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用。我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分，在教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合現(xiàn)實生活中的相關(guān)情景，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，以期學(xué)以致用，用以促學(xué)。

5、構(gòu)建問題情境。在本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)教學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題進而解決問題的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)積極營造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與數(shù)學(xué)思維方式。數(shù)學(xué)思維方式是對數(shù)學(xué)知識高度抽象、本質(zhì)化、理性化的認識，具有普遍現(xiàn)實性指導(dǎo)意義，普遍存在于數(shù)學(xué)問題的分析、解決之中，這是進行數(shù)學(xué)問題研究、拓展的途徑、方式，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成成分，能夠進一步加深對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。

三、結(jié)語

情境教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的重要理論之一，情境的價值與功能已得到廣泛的認可并在教學(xué)實踐中具有了積極的作用.對于初中數(shù)學(xué)而言，情境教學(xué)作為有效教學(xué)的重要手段，在給學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)情境的同時，還能夠高效地掌握數(shù)學(xué)知識.作為一名數(shù)學(xué)教師，只有在課堂上根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科以及學(xué)生的特點，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們更積極、更主動地參與對知識的發(fā)生、發(fā)展的探究中去，才能讓數(shù)學(xué)課堂真正的“活”起來，才能讓學(xué)生切切實實的感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性。

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