葛金娟

摘 要： 環(huán)境教育是當(dāng)前世界各國普遍高度重視的教育領(lǐng)域。地理是一門特殊的學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)，高中地理很多教學(xué)內(nèi)容都與環(huán)境教育相關(guān)，可以在教學(xué)過程中采取學(xué)科滲透的方法進行環(huán)境教育。在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，對學(xué)生今后地理學(xué)習(xí)和環(huán)保意識建立有著重要的影響。因此，教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法，對學(xué)生進行環(huán)境教育，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，強化環(huán)境保護意識，從而提高地理課堂的實效性。本文探討了在高中地理教學(xué)中滲透與整合環(huán)境教育的策略。

關(guān)鍵詞： 高中地理 環(huán)境教育 滲透 整合

地理是高中階段的重要課程，地理課堂教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響，因此，提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。近年來，環(huán)境問題越來越嚴重，相關(guān)學(xué)者對環(huán)境問題進行了研究，并提出了環(huán)境教育的概念。地理課程的內(nèi)容跟環(huán)境有很大的關(guān)系，將環(huán)境教育滲透到電影教學(xué)中能夠有效提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者通過查閱相關(guān)文獻，結(jié)合工作經(jīng)驗，將環(huán)境教育在地理教學(xué)中的滲透與整合進行議論。

一、環(huán)境教育的概念

環(huán)境教育是近年來新引入的概念，因此大多數(shù)教育者對于其所涵蓋的內(nèi)容并不了解。隨著環(huán)境問題的惡化，有的學(xué)者對于環(huán)境教育的問題進行研究，并做了相關(guān)報道。筆者通過文獻查閱了解到，環(huán)境教育的主要內(nèi)容總結(jié)為以下三點：①對環(huán)境保護的問題進行討論，并介紹環(huán)境污染和環(huán)境破壞的類型，提出珍貴資源的保護措施及合理利用資源的方法。②對人類與自然環(huán)境之間關(guān)系進行探討，尋求人與自然和諧相處的方法。③對環(huán)境的監(jiān)管與控制問題進行理論分析，并介紹環(huán)境質(zhì)量的檢測方法。環(huán)境教育的目的是讓學(xué)生了解環(huán)境保護的相關(guān)知識，對環(huán)境的現(xiàn)狀有一定的了解，并能積極加入到環(huán)境保護工作中。

二、將環(huán)境教育滲透和整合到地理教學(xué)的技巧

1.將環(huán)境教育融入理論教學(xué)中

由于地理課堂的主要授課方式為理論教學(xué)，因此將環(huán)境教育融入課堂理論教學(xué)中是一種較為有效的方法。例如，講到地形地貌的問題時，教師可對土地沙漠化的問題展開討論，將土地沙漠化的成因、對環(huán)境造成的惡劣后果和治理土地沙漠化的主要措施等進行介紹，并鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解土地沙漠化的情況。同時，呼吁學(xué)生積極參與到植樹活動中，降低我國土地沙漠化程度。通過這樣的方式將環(huán)境教育滲透到地理教學(xué)中，既能夠讓學(xué)生對于地形地貌的成因有更加深刻的理解，又能夠增強學(xué)生的環(huán)保意識。

2.通過播放相關(guān)視頻對學(xué)生進行教育

隨著教學(xué)設(shè)備越來越先進，多媒體被應(yīng)用到地理教學(xué)中，為教師進行環(huán)境教育提供了便利的條件。很多環(huán)境問題，教師通過語言很難將其形象生動表達，但有了多媒體，教師可以通過播放圖片或者視頻的方式，向?qū)W生展示環(huán)境問題的嚴重程度，例如，沙塵暴、霧霾和白色污染等，通過圖片和視頻的形式向?qū)W生展示，會達到更加觸目驚心的效果。教師可一邊播放一邊向?qū)W生講解，引發(fā)學(xué)生的深思。在視頻播放結(jié)束之后，教師便可將相關(guān)地理知識引入課堂，探討環(huán)境問題與相關(guān)地理知識的聯(lián)系性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。

3.通過小組討論的形式展開環(huán)境教育

小組討論是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種方式，教師可以通過小組討論的形式，讓學(xué)生對環(huán)境問題進行探討，教師作為討論活動的組織者，應(yīng)為學(xué)生確定討論話題，主導(dǎo)課堂的有序進行，保證課堂的有效討論。例如，在講到酸雨的成因時，教師可讓學(xué)生討論，造成酸雨的主要原因有哪些，治理這一問題的主要措施有哪些等，最后教師對學(xué)生的討論結(jié)果進行點評和總結(jié)，最后達到良好的教育效果。

三、將環(huán)境教育滲透到高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢

1.樹立學(xué)生強烈的環(huán)保意識

將環(huán)境教育滲透到地理教學(xué)中，能夠在很大程度上提高學(xué)生對于環(huán)境問題的重視程度。首先，可以加深學(xué)生對于環(huán)境污染與環(huán)境破壞的理論認識，讓學(xué)生對于環(huán)境問題的類型及成因有所了解。其次，可以提高學(xué)生對于環(huán)保措施的了解程度，讓學(xué)生對于環(huán)境保護的相關(guān)對策有一定的認識，知道自己在生活中能夠做到的環(huán)保工作有哪些，并從自己做起。最后，可以提高學(xué)生參與環(huán)保工作的熱情。經(jīng)過相關(guān)環(huán)境教育的影響，學(xué)生會深刻認識到環(huán)境問題的嚴重性，了解環(huán)境被破壞和被污染之后，人類是最大的受害者，因此加入環(huán)境保護工作的積極性更高。

2.提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量

將環(huán)境問題滲透和整合到地理教學(xué)中，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。同時，環(huán)境問題是一個與學(xué)生息息相關(guān)的問題，將環(huán)境問題引入課堂能夠很大程度吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加專注地聽課，從而提高教學(xué)效率。另外，教師通過播放視頻、小組討論等方法展開教學(xué)，使課堂氣氛更加活躍，消除純理論課堂給學(xué)生帶來的煩躁心理，達到更好的教學(xué)效果，該種方式能讓學(xué)生的記憶更加深刻，使學(xué)生對知識的記憶更具有持久性。

3.讓學(xué)生原有的知識得到有效遷移

環(huán)境問題在生活中隨處可見，因此學(xué)生對于環(huán)境污染和環(huán)境破壞的認知程度較高。但在地理課堂上所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)性較小，很難吸引學(xué)生。將環(huán)境教育滲透到地理教學(xué)中，教師可將環(huán)境問題與地理課程相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，將學(xué)生原有的對環(huán)境問題相關(guān)的知識進行遷移，從而強化地理課程學(xué)習(xí)效果，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，環(huán)境污染與破壞問題隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展日趨嚴重，環(huán)境教育得到更大的重視，廣大地理教師應(yīng)對環(huán)境教育相關(guān)知識進行鉆研，了解其與地理課程的相關(guān)性，并積極將環(huán)境教育滲透和整合到地理教學(xué)中，強化教學(xué)效果的同時，還增強學(xué)生的環(huán)保意識。同時，還可對該種教學(xué)方式進行更加深入的研究，在實踐中不斷反思和改進，形成系統(tǒng)的教學(xué)方法，讓更多的師生受益。

參考文獻：

[1]王民.論環(huán)境意識的組成[J].地理教育，2002（03）.

[2]葉沈良.環(huán)境教育的教學(xué)原則、重點及內(nèi)容[J].環(huán)境教育，2000（05）.

[3]陳麗萍.高中地理課堂互動交流教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（08）.