袁暉

摘要：思想品德教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織要緊密結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)，才能夠更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、行為糾正和成長(zhǎng)保障作用。教師一定要深入研究初中生的身心特點(diǎn)，緊扣促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一要素，靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有力保障。

關(guān)鍵詞：結(jié)合；初中生；身心；特點(diǎn)；開(kāi)展；思品；教學(xué)

思想品德課是一門(mén)綜合性、趣味性、時(shí)效性很強(qiáng)的科目，它承擔(dān)著知識(shí)傳授、思想教育、成長(zhǎng)引導(dǎo)等多方面功能，其教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、身心特點(diǎn)息息相關(guān)。初中生正值青春期在思想性格上更為叛逆，尤其需要教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)，因此初中思品教師應(yīng)當(dāng)將教育教學(xué)工作與學(xué)生的思想實(shí)際，以及生活因素緊密結(jié)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)組織與開(kāi)展教學(xué)才能有效提高教學(xué)效率。本文就如何結(jié)合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)性開(kāi)展有效的思品教學(xué)工作進(jìn)行敘述。

一、立足學(xué)生思想動(dòng)態(tài)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生的思想狀態(tài)應(yīng)當(dāng)引起教師的高度關(guān)注，特別是對(duì)于思想品德教學(xué)而言，能夠運(yùn)用教學(xué)工作對(duì)學(xué)生開(kāi)展?jié)B透引導(dǎo)，針對(duì)性地解決心理困惑，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極意義。教師要結(jié)合日常教學(xué)工作，仔細(xì)觀察、全面分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以此為導(dǎo)向，體現(xiàn)思想品德教學(xué)的引領(lǐng)功能。例如，剛進(jìn)入初中的新生面對(duì)學(xué)習(xí)生活壓力節(jié)奏明顯有別于小學(xué)階段，初一年級(jí)有些學(xué)生出現(xiàn)了明顯不適應(yīng)。有些學(xué)生因?yàn)樗枷肷系牟贿m應(yīng)而產(chǎn)生一些退卻心理。在《走進(jìn)中學(xué)》一課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生談一談進(jìn)入中學(xué)后的感受，在生活中存在哪些問(wèn)題或困惑，然后從人生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)經(jīng)歷的階段入手，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)開(kāi)始的初中生活充滿(mǎn)信心，明白這是人生必不可少的一個(gè)重要階段。同時(shí)也告知學(xué)生，作為初中生要以更高的要求對(duì)待自己，無(wú)論是學(xué)習(xí)上更加勤奮，還是生活上更加自理，以及思想行為上更加成熟等等。接下來(lái)，我要求學(xué)生向其他同學(xué)大膽的講述自己目前面對(duì)的難題是什么，通過(guò)小組討論解決對(duì)策，教師點(diǎn)評(píng)的方式，為學(xué)生樹(shù)立信心。一堂普通的思品卻走進(jìn)了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生們充分感受到了思品課對(duì)他們思想的引導(dǎo)作用，教學(xué)之所以取得成功，正是因?yàn)樗薪虒W(xué)活動(dòng)都是立足學(xué)生的思想實(shí)際狀況開(kāi)展，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

二、以環(huán)境為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)自己生活的周邊世界充滿(mǎn)好奇。但難以準(zhǔn)確把握社會(huì)生活環(huán)境的復(fù)雜性，分辨是非善惡的能力較差，自我控制力不強(qiáng)。因此，很容易在同伴壓力與盲從心理的驅(qū)使下，被不良誘惑迷惑，有調(diào)查表明，八年級(jí)上學(xué)期這個(gè)階段也是小團(tuán)體易于形成及青少年犯罪的易發(fā)期，因此如何抵制不良誘惑、預(yù)防青少年違法犯罪的教育成為必需。思想品德教學(xué)中也要著眼于學(xué)生生活環(huán)境方面的因素，巧妙設(shè)計(jì)組織思想品德教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如在《一念之差，一步之遙》教學(xué)中，我沒(méi)有按部就班進(jìn)行教學(xué)，首先和學(xué)生探討我們生活中哪些場(chǎng)所、哪些事情比較有吸引力，或者學(xué)生對(duì)哪些方面比較感興趣。

三、注重學(xué)生的精神需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

思想品德教育的內(nèi)容不能強(qiáng)行，只有通過(guò)學(xué)習(xí)者自身的感受、理解和領(lǐng)悟，透過(guò)對(duì)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的再發(fā)現(xiàn)、再加工，再創(chuàng)造才能內(nèi)化成為個(gè)體獨(dú)特的心理內(nèi)容，因此我們?cè)诮M織教學(xué)過(guò)程中還要關(guān)注學(xué)生的精神需求，使課堂教學(xué)吸引學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件相一致，以活潑多樣的呈現(xiàn)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂變成學(xué)生“自己的課堂”，喚起學(xué)生的自我需求。

四、結(jié)合家庭生活環(huán)境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

初中生性格更加叛逆，有自己的思維方式、行為習(xí)慣，和父母之間容易出現(xiàn)代溝。怎樣消除學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的障礙，使他們能夠了解體會(huì)感悟父母的關(guān)愛(ài)，這是非常重要的一項(xiàng)課題。教師以思想品德教學(xué)為抓手，結(jié)合學(xué)生的家庭環(huán)境做好學(xué)生教育疏導(dǎo)工作。在《跨越代溝—走進(jìn)父母》教學(xué)中，教師要求學(xué)生和父母共同完成一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷，側(cè)重于父母對(duì)子女的教育方式內(nèi)容、父母的出發(fā)點(diǎn)、子女的心理認(rèn)可程度與思想活動(dòng)，針對(duì)同一項(xiàng)事情將父母與子女的觀念想法總結(jié)羅列出來(lái)。教師在課堂上針對(duì)這方面進(jìn)行專(zhuān)題討論，特別是產(chǎn)生抵制、逆反心理之后，所采取的哪些行為和父母的要求背道而馳。針對(duì)這些行為進(jìn)行分析，從正確理解父母的用意到認(rèn)真反思自己的行為，學(xué)生在思想上能夠更加理解父母，消除叛逆心理。正因?yàn)橛辛藢?duì)父母的理解，才可以消除學(xué)生對(duì)父母的偏見(jiàn)，能夠和父母進(jìn)行平等的溝通交流，這對(duì)于初中生教育工作是一項(xiàng)極大進(jìn)步，可以緩和學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系，營(yíng)造融洽的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍與溫馨的校園氛圍共同為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造了良好環(huán)境。

綜上所述，思想品德教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織要緊密結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)，才能有效提高課堂效率，才能更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、行為糾正和成長(zhǎng)保障作用。教師要深入研究初中生的身心特點(diǎn)，密切結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生思想實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使我們的課堂煥發(fā)出永恒的生命活力。