楊興勇

摘要：從學生興趣的角度出發(fā)來改進初中體育教學是當前教育的一個發(fā)展趨勢，體育教師要結合自己的教育對象學生實際，科學的開展教學工作， 這樣才能夠把初中體育教學推向一個新高度。本文探討了初中生體育學習興趣的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：初中生；體育；學習興趣；培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學生的學習興趣是促進體育教學質(zhì)量提升的根本。作為體育教師，我們必須在教學中認真分析阻礙學生體育學習興趣的因素，并采取有效的措施激發(fā)學生的學習興趣，為教學質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎。

一、各種興趣小組教學模式的自由組合

體育教學是學生在獲得專業(yè)知識的同時，還可以鍛煉身心的一門課程，具備比較健全的系統(tǒng)教學科目，是開發(fā)學生智力、體力的教育活動，同時老師要根據(jù)興趣教學的教學方式進行體育教學，發(fā)揮它的長處，完善初中體育教學中的缺陷，讓體育教學做到智力、體力相結合。偉大的科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。在教學中，學生對學習無興趣，就會產(chǎn)生厭學情緒，對學習感興趣，就會學得積極主動。因此，在初中體育教學過程中，教師應該了解學生的興趣愛好，根據(jù)學生的興趣愛好進行分組，以達到教學的最完美效果。

二、利用體育游戲激發(fā)學生的學習興趣

在應試教育的背景下，由于條件限制，初中體育教學模式比較單一。初中生幾乎每天都待在教室里，課外活動比較少。因此，教師應該改變以往傳統(tǒng)的授課方式，大膽發(fā)揮想象，充分利用現(xiàn)代學生鐘愛做游戲這一特點，讓教學和游戲相結合，設計出學生感興趣的授課方式，讓整個課堂充滿快樂的氣息。譬如，教師在講授籃球時，可以把學生均分成兩組，分別進行投籃，看哪一組同學在投籃過程中投得快、準，而且多。在這個過程中，教師要保持公平的態(tài)度對待兩組學生，并對首先完成投籃的同學加以表揚和鼓勵。

三、通過親身體驗增加學生學習興趣

在過去，傳統(tǒng)的教學方式比較單一，都是教師在課上講授知識，學生只是一味地學習教師教授的東西，這樣只會讓學生感覺教學過程單一無聊，并逐漸對其失去興趣。在新的教育背景下，老師完全可以改變傳統(tǒng)的授課方式，讓學生不只是一味地聽教師講授的東西，也要讓他們?nèi)谌氲秸n程當中，充分利用自身的特點來學習教師講授的課程。例如，太極拳學習，老師可以先做示范，然后讓學生自主練習，最后可以讓學生輪流來做示范，并讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，與學生進行交流，找到學生最感興趣的授課方法。

四、重視學生的個體差異

由于學生的性格特點、成長經(jīng)歷各不相同，學習的興趣和能力也有所差異，所以在實際的教學中，教師決不能一味地埋怨學生，要一視同仁，多鼓勵、多關心、多愛護，讓學生體驗到成功感、喜悅感，久而久之，學生便能對體育課充滿興趣。比如，在教學“運球”這一內(nèi)容時，很多教師喜歡先讓學生“原地拍球”，然后再進行行走運球，雖然大多數(shù)學生能夠掌握，但仍有個別學生無法真正掌握。遇到這種情況，一旦教師沒有對其進行輔導，不僅會花費大把的時間和精力，還會造成資源浪費，耽誤全體學生的學習和教學進度。為了解決這一問題，教師在教學中應照顧到個體差異，根據(jù)課程內(nèi)容和學生實際適當調(diào)整教學計劃，變單一的“行走運球”為多元的“行去運球加原地拍球”，讓學生根據(jù)實際選擇自己還未掌握又需要提升的運球方式，這樣既保護了個別學生的自尊，又不會挫傷大多數(shù)學生的積極性，可謂一舉兩得。

五、體驗成功，強化興趣

一定的成功，能激發(fā)人進一步求知的欲望，反之會使人興趣大減?，F(xiàn)在的小學生自信心很強，表現(xiàn)欲也很強，希望自己的行為得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學生有成功的積極體驗，從而讓他更加對此活動感興趣。在教授復雜動動作或練習中，如果教學的目標定得太高，學生不可能在短時的練習后達到標準或完美，學生就會失去信心，這樣就會大大削弱學生進一步學習的興趣。如果把學習的目標或較復雜的動作分解成幾段，每一段都設立一個通過努力可以達到的目標，讓學生們每學一段都可以通過自測看到自己的進步和效果。使學生看到自己的進步，從而產(chǎn)生一種滿意的感覺，激起進一步學習的欲望。例如，在跳長繩教學中，由簡單的游戲“闖三關”為切入點，先讓學生試著去闖一關，然后再去闖兩關、闖三關。一個人順利闖關后，兩個人、三個人同時闖三關； 闖過了三關，可繼續(xù)練習闖五關、闖六關。然后給出新的練習方法（ 彩虹跳，大繩套小繩、跳方陣等） 。這樣可消除學生的厭煩感，從練習闖第一關，到完成整個動作，每一段都有一個新的目標，直到達到一個總體目標，使學生感到這是自己經(jīng)過努力練習取得的成功。

六、建立和諧的師生關系

情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。作為體育教師，必須具備良好的情感品質(zhì)，與學生建立和諧的師生關系，以此調(diào)動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。正所謂“親其師，信其道?！币@得這種情感氛圍，關鍵在于教師。因此，在體育教學中，廣大教師必須不斷提高自身的道德認識水平，關心、愛護學生，使學生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學任務。比如，在體育教學活動中，總是存在一些違反紀律的學生，如果教師只是一味地以粗暴的態(tài)度和武斷的作風進行解決，不但起不到應有的效果，還會在很大程度上降低學生的學習積極性。正確的做法是， 教師要以正面教育為主，即使批評也要有根據(jù)，處理起來留有余地， 充分尊重學生的人格和自尊心，以理服人，循循善誘。這樣，學生才能真正認識到自身的錯誤，增強對體育知識、技術和技能的學習興趣和學習信心，啟迪心智，主動學習。

七、結合比賽，引發(fā)興趣

由于現(xiàn)代文化生活進入多樣化時期，各種媒體手段的增加，給人們的業(yè)余文化生活帶來了不少樂趣。其中，不乏增加了大量的體育信息和國內(nèi)外重大體育比賽的轉播。當學生看過后，三五成群地議論比賽結果之外，有的甚至還進行模仿，可見學生對體育比賽的興趣之濃。如果因勢利導，稍加指點或組織練習或組織比賽，這樣在無形中引發(fā)了他們對體育的興起，并積極地進行參與。如看過籃、排、足、乒乓球等比賽后，學生就會自發(fā)地組織起來進行比賽。那么老師這時通過及時地進行指導，結合實際，介紹比賽規(guī)則、方法，教給學生簡單的技戰(zhàn)術，能夠使學生進一步產(chǎn)生興趣。還可以利用室內(nèi)課或課余時間向?qū)W生講體育名人的軼聞趣事。

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣是促進體育教學質(zhì)量提升的根本。作為體育教師，我們必須在教學中認真分析阻礙學生體育學習興趣的因素，并采取有效的措施激發(fā)學生的學習興趣，為教學質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

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