【摘要】本文通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作大賽試題和學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析和評(píng)估，深入地思考高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中明確存在的問(wèn)題，并加以改進(jìn)和完善，從而實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，也要嚴(yán)格控制教學(xué)過(guò)程，采用正確的課堂寫(xiě)作教學(xué)方法，使學(xué)生興趣與能力兼?zhèn)洌粩嗵岣咚麄兊挠⒄Z(yǔ)寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);寫(xiě)作大賽;試題;寫(xiě)作教學(xué)

一、引言

教育部門和學(xué)校很重視培養(yǎng)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，而高職英語(yǔ)寫(xiě)作大賽也為高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了助力。縱觀近年來(lái)的高職英語(yǔ)寫(xiě)作大賽題型、內(nèi)容、取材和風(fēng)格等，發(fā)現(xiàn)其別具特色，也強(qiáng)調(diào)了高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、目標(biāo)性和針對(duì)性等。英語(yǔ)教師可對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作大賽試題進(jìn)行全面分析和評(píng)估，把握英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)及方向，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職英語(yǔ)寫(xiě)作大賽題材特點(diǎn)

高職英語(yǔ)寫(xiě)作大賽試題依從于高職英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置，與高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)一致，著重考察高職院校學(xué)生的實(shí)際操作能力及英語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力，符合高職院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)要求。

1、選材注重實(shí)用性

分析近三年的高職英語(yǔ)寫(xiě)作大賽真題和模擬試題，試卷內(nèi)容都是從實(shí)際生活中選擇的真實(shí)語(yǔ)言材料，涵蓋的內(nèi)容比較豐富。既包括一些商務(wù)文件、廣告、圖表、產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)、撰寫(xiě)報(bào)告，也包括議論文等。從寫(xiě)作大賽命題中不難看出，其將高職英語(yǔ)教育相關(guān)文件作為命題依據(jù)，揭示了高職英語(yǔ)教育概況。命題既不失實(shí)用性，又與高職院校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，更滿足了高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，使他們具備相應(yīng)的崗位勝任力。試卷中也會(huì)給出學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言材料和場(chǎng)景，使學(xué)生明確高職英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生特定語(yǔ)境內(nèi)的英語(yǔ)應(yīng)用能力及靈活性。通過(guò)該種方式，不僅可以對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力及寫(xiě)作能力。

2、突出職業(yè)性

高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的崗位選擇空間比較大，包括單證員、秘書(shū)、跟單員、助理等。商務(wù)英語(yǔ)和文秘英語(yǔ)都有其各自特屬的英語(yǔ)寫(xiě)作范圍。英語(yǔ)教師和高職院校學(xué)生要依據(jù)崗位背景，對(duì)各類文體寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧等進(jìn)行明確掌握。寫(xiě)作大賽的試題不僅考察的是高職院校學(xué)生的謀篇布局和寫(xiě)作能力，更注重考查學(xué)生的文化、知識(shí)儲(chǔ)備，及在具體工作情境中的職業(yè)及能力要求。例如，根據(jù)圖表用英語(yǔ)高度概況、分析、歸納社會(huì)人群各年齡段的社會(huì)活動(dòng)。該題需要學(xué)生具備相關(guān)的社會(huì)知識(shí)，方能使語(yǔ)篇寫(xiě)作更加飽滿;學(xué)生以圖表形式向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作匯報(bào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行資料的甄選和鑒別，繼而將其應(yīng)用到寫(xiě)作中。高職英語(yǔ)教師可依據(jù)寫(xiě)作大賽試題，開(kāi)展日常寫(xiě)作教學(xué)，從實(shí)際生活中擇取案例，給定學(xué)生材料，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行備忘錄、說(shuō)明書(shū)、會(huì)議紀(jì)要等各類題材寫(xiě)作，滿足高職英語(yǔ)教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3、為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供指導(dǎo)

分析和評(píng)估高職英語(yǔ)寫(xiě)作大賽試題，可從中學(xué)習(xí)到諸多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可依據(jù)專業(yè)背景，對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行合理選擇和界定，以符合崗位及未來(lái)職業(yè)發(fā)展要求。英語(yǔ)教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用，并在該過(guò)程中不斷創(chuàng)新。學(xué)生具備了相關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容及知識(shí)之后，可用以對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，以順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用，掌握寫(xiě)作技能和要點(diǎn)，使英語(yǔ)教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。教師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)寫(xiě)作技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)獲取能力，采用英語(yǔ)思維進(jìn)行作文創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、高職英語(yǔ)寫(xiě)作大賽試題對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟發(fā)

1、明確寫(xiě)作教學(xué)目的

為滿足教育教學(xué)要求，達(dá)到良好的辦學(xué)效果，高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)規(guī)范不斷更新和變化，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)效益的提升，真正滿足高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求。高職英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)包含生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)四個(gè)方面的內(nèi)容，更要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。因而，學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力和職業(yè)操作技能等，可在未來(lái)職業(yè)生涯中熟練應(yīng)用英語(yǔ)。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，更要向?qū)W生教授寫(xiě)作方法、寫(xiě)作格式，并使他們學(xué)會(huì)謀篇布局，提高英語(yǔ)材料的分析和應(yīng)用能力。學(xué)生也要嚴(yán)格控制自己的寫(xiě)作過(guò)程，確保英語(yǔ)語(yǔ)句、語(yǔ)法的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。寫(xiě)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫(xiě)作素材，采用正確的觀點(diǎn)和邏輯，進(jìn)行陳述。

2、掌握英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)

高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)背景，涉及到很多英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和名稱等。這類詞匯及語(yǔ)法知識(shí)的使用比較靈活，具有很強(qiáng)的專業(yè)限制。英語(yǔ)詞匯的一般含義多用以生活、社會(huì)和文學(xué)中，而特殊含義則多用在專業(yè)層面。很多高職英語(yǔ)中的詞匯都可一詞多用。以外貿(mào)英語(yǔ)為例，F(xiàn)OB是“free on board”的縮寫(xiě)，但不可以表層意思對(duì)其進(jìn)行翻譯。同一單詞或詞組在不同專業(yè)領(lǐng)域，所傳達(dá)的含義也不同。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要格外強(qiáng)調(diào)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，確保語(yǔ)言使用的規(guī)范性，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的表達(dá)更加準(zhǔn)確，避免其走入寫(xiě)作誤區(qū)。

3、采用規(guī)范的寫(xiě)作格式

分析高職英語(yǔ)寫(xiě)作大賽試題，可對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范和糾正。高職英語(yǔ)的性質(zhì)決定了其具備很強(qiáng)的實(shí)用性、規(guī)范性和工具性特點(diǎn)等。高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中以應(yīng)用文為主，可將其細(xì)分為工作總結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告、說(shuō)明書(shū)、日記、合同樣本、求職演講等，涉及到的內(nèi)容比較寬泛。英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中要對(duì)各類題材進(jìn)行兼顧，不斷規(guī)范寫(xiě)作格式，使學(xué)生全面掌握應(yīng)用文寫(xiě)作技巧。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師也要向?qū)W生傳授議論文和說(shuō)明文寫(xiě)作方法等。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，必須有固定的寫(xiě)作格式，并對(duì)寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格要求，使英語(yǔ)作文的標(biāo)題、日期、正文、祝福、結(jié)語(yǔ)等有明確的位置，且了解常用固定語(yǔ)，為高職院校學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，分析高職英語(yǔ)大賽寫(xiě)作試題，可使英語(yǔ)教師在課堂寫(xiě)作教學(xué)中，明確具體教學(xué)內(nèi)容及寫(xiě)作重點(diǎn)，并依據(jù)高職院校學(xué)生的專業(yè)背景和職業(yè)發(fā)展要求，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行合理選擇，使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加靈活，不斷提高高職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能，從而真正服務(wù)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展，并使他們具備較高的崗位勝任力。

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【作者簡(jiǎn)介】

馮麗娟（1978—），女，內(nèi)蒙古人，本科學(xué)歷，烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和改革。