胡紅霞

摘 要：中職語(yǔ)文教育是中職教育中的基本教育學(xué)科，其不僅致力于學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言水平能力的提高，更注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。中職語(yǔ)文教育作為人文素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其不僅能夠提高中職學(xué)生的人文素質(zhì)，還能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的鍛煉，使中職學(xué)生在氣質(zhì)、修養(yǎng)以及人格方面都得到一定的提升，從而成為具有高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。筆者結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文教育工作進(jìn)行探討，以期為中職語(yǔ)文教育工作水平的提高提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;語(yǔ)文教育;人文素質(zhì)培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)的重視程度逐漸加強(qiáng)，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才已經(jīng)成為了中職教育所面臨的又一重要問(wèn)題。中職語(yǔ)文教育作為漢語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)科，其不僅要使學(xué)生掌握對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，更肩負(fù)著學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的工作。之所以說(shuō)中職語(yǔ)文肩負(fù)著學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的工作，主要是因?yàn)槠浔旧硭哂械娜宋男院突A(chǔ)性特點(diǎn)，能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人文科學(xué)與自然科學(xué)的要求，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才，從而更好的為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)，這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本需求，同時(shí)也是其未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、當(dāng)代中職語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題

中職語(yǔ)文是高等教育中的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是非常重要的課程。其不僅能夠提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，還能夠開(kāi)闊他們的視野，發(fā)散他們的思維，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的人文素質(zhì)培養(yǎng)。然而，由于受到各種各樣客觀因素的影響，使得如今的中職語(yǔ)文教育遇到了一定的困境，不僅很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更談不上對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者根據(jù)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出致使中職語(yǔ)文教育遇到困境的因素主要有以下兩個(gè)方面：

1.教材內(nèi)容陳舊。

教材作為學(xué)校教育中知識(shí)的主要載體，其所蘊(yùn)含知識(shí)的質(zhì)量與新舊都直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)水平，甚至還會(huì)影響到學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)學(xué)科的未來(lái)發(fā)展?，F(xiàn)如今，中職語(yǔ)文教材的版本有很多種，雖然種類(lèi)繁多但其知識(shí)內(nèi)容卻都非常陳舊，只有極少部分的中職語(yǔ)文教材能夠受到學(xué)生真正的歡迎。中職學(xué)生是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者和建設(shè)者，陳舊的教學(xué)內(nèi)容不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更難以提起學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文學(xué)科的興趣，從而使中職語(yǔ)文教育遇到了困難。

2.學(xué)科邊緣化程度加重。

相對(duì)于教材內(nèi)容陳舊而言，學(xué)科邊緣化程度加重才是中職語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀的“罪魁禍?zhǔn)住?。眾所周知，中職語(yǔ)文是除漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)之外的所有學(xué)科所必修的課程。在中職教育當(dāng)中，必修課與專(zhuān)業(yè)課有著本質(zhì)上的區(qū)別，這使得無(wú)論是學(xué)校還是教師。甚至是學(xué)生都出現(xiàn)了對(duì)中職語(yǔ)文課程重視程度不夠的情況，從而使中職語(yǔ)文課程的邊緣化程度越來(lái)越嚴(yán)重，最終落入了如今的尷尬境地。

從學(xué)校角度來(lái)看，中職語(yǔ)文課程的邊緣化使得學(xué)校在師資方面的投入力度不夠，中職語(yǔ)文教育工作往往是由漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課老師來(lái)兼任的，在專(zhuān)業(yè)課的壓力下教師很難做到兩全其美;從教師角度來(lái)看，中職語(yǔ)文課程的邊緣化使得教師很難在授課過(guò)程中拿出百分百的教學(xué)狀態(tài)，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，使得教師的教學(xué)積極性也大受打擊，從而對(duì)中職語(yǔ)文的教學(xué)態(tài)度有所改變;從學(xué)生的角度來(lái)看，語(yǔ)文知識(shí)他們從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)，再加上語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)課程，使得他們的積極性更是大打折扣，相對(duì)而言他們更喜歡充滿(mǎn)魅力的專(zhuān)業(yè)課程。

二、提高中職語(yǔ)文教學(xué)水平的對(duì)策

1.提高對(duì)中職語(yǔ)文的重視。

想要改變中職語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，使其充分的發(fā)揮出對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言能力和人文素質(zhì)培養(yǎng)的作用，提高對(duì)中職語(yǔ)文的重視程度是關(guān)鍵。學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，提高他們對(duì)中職語(yǔ)文的重視，那么就能夠提高學(xué)校對(duì)中職語(yǔ)文的重視。為此，教師可以以個(gè)性化教學(xué)課堂為基點(diǎn)，來(lái)改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)中職語(yǔ)文的重視程度，從而促進(jìn)他們主動(dòng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行求知。教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)的個(gè)性化講授，以便更好的迎合現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)科與他們個(gè)性化發(fā)展之間有著緊密的聯(lián)系，從而在接受語(yǔ)文知識(shí)教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自己個(gè)性化意識(shí)的培養(yǎng)。

2.實(shí)現(xiàn)對(duì)中職語(yǔ)文的改革。

為了更好地促進(jìn)中職語(yǔ)文教育的發(fā)展，就必須要對(duì)中職語(yǔ)文的教學(xué)方法進(jìn)行改革，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)中職語(yǔ)文教育現(xiàn)狀的改變。教學(xué)方式的改革，主要是需要學(xué)校以學(xué)生的發(fā)展為主，改變傳統(tǒng)的“教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)方式，將學(xué)生放在語(yǔ)文教學(xué)工作的主體地位，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟到漢語(yǔ)語(yǔ)言之中的“美”，從而使中職語(yǔ)文課堂變得新穎、有趣。

3.加強(qiáng)中職語(yǔ)文的師資建設(shè)。

中職語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)水平與師資力量有著不可分割的關(guān)系，因此想要實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，就必須要提高對(duì)師資力量的投入。為此，學(xué)校可以加大對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)力度，選取具有一定先進(jìn)教學(xué)理念的教師，來(lái)?yè)?dān)任中職語(yǔ)文的教學(xué)工作，從而改變漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)課教師兼職中職語(yǔ)文教學(xué)工作的情況，使每一個(gè)中職語(yǔ)文教師都能夠?qū)⒐ぷ髦匦姆旁谥新氄Z(yǔ)文教育工作當(dāng)中，以高投入的教學(xué)狀態(tài)來(lái)完成中職語(yǔ)文的教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的改變。

綜上所述，中職語(yǔ)文作為中職教育中的重要組成部分，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言文字能力和交際能力有著重要的作用。中職語(yǔ)文作為一門(mén)人文教育課程，以它獨(dú)特的人文教育環(huán)境，能夠在給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)吸收和智慧啟迪的同時(shí)，盡可能的彌補(bǔ)當(dāng)前中職教育的人文缺失，這種作用是中職其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。為此，中職語(yǔ)文教師必須要對(duì)現(xiàn)有的中職語(yǔ)文教育工作進(jìn)行改革，充分發(fā)揮出中職語(yǔ)文在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，切實(shí)提高中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，使中職語(yǔ)文教育效果能夠得到實(shí)質(zhì)性突破，為具有人文素質(zhì)的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。