舒鑾明

摘 要：八年級階段，學生剛剛脫離七年級的不適應，已經(jīng)開始慢慢的適應初中的生活，同時八年級階段的教學需要為學生九年級的學習以及中考做好準備。因此八年級階段的教學更多的扮演著承上啟下的作用。而語文教學內(nèi)容相對來說比較空洞和枯燥，不少學生在學習的過程中都會因為學習內(nèi)容比較無聊而喪失學習的興趣。因此，八年級語文教學必須要注意激發(fā)學生的學習興趣，通過科學的教學方法讓學生更好的領會語文學習的魅力，促進學生的語文學習興趣提升。

關鍵詞：八年級語文;學習興趣;激發(fā)辦法

在現(xiàn)代八年級語文教學的過程中，教師首先要注意運用科學的辦法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正的喜歡上語文學習，只有這樣，八年級語文教學工作才能夠真長的開展起來。在八年級階段，學生的認知能力還比較有限，對自己的控制能力相對來說也比較差，因此在這一階段的學習過程中，教師要注意避免不恰當?shù)慕虒W對學生的學習發(fā)展所產(chǎn)生的影響。在教學的過程中，教師應該考慮到學生的個性發(fā)展情況和能力發(fā)展情況，而后制定有針對性的教學方法。只有這樣才能夠真正有效的激發(fā)學生的學習興趣。

一、教材教學變教師只備教材為設計教學活動

設計之于課堂教學，猶如枕木之于綿綿鐵軌，基石之于巍巍高樓。沒有科學、藝術、精到的設計，就不會有優(yōu)化的教學活動。語文教師應該有這樣一種共識：學生的語文素養(yǎng)并不完全是教師教出來的。因此，讓學生孤立、被動地讀書，對學生學好語文是無濟于事的。在備課中，如若只備教材，就注定了語文課堂只能是一個知識點的簡單傳遞與接受的過程。只有將學生納入備課內(nèi)容中，將教學活動由知識傳授轉變?yōu)閷W生對知識的自主學習，才能使課堂成為思考者的領地、智慧者的天堂。

二、多積累，重運用，夯實語文基礎

初中語文教學的主要任務，是打好語言基礎，使學生正確的理解祖國的語言文字。語文最重要的基礎，是語言的積累;語文最基本的素養(yǎng)，是語言的運用。只有夯實認字、組詞、造句的基礎。才能構建、組段連篇、成文的語文大廈。積累，首先要積累字詞。就目前語文教學而言，重人文，輕工具的現(xiàn)象比較嚴重，不少學生常見常用的字詞不能掌握，語文基礎非常薄弱，這將根本無法形成語文能力。其次，要積累詩文?！案褂性娢臍庾匀A”，熟讀、背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩文，對于增強語感，提高語言表現(xiàn)力，具有十分重要的作用。2008年中考語文考試說明將增加古詩背誦的篇數(shù)，提高古詩文默寫的分值。最后還要引導學生學會生活積累、思想積累、創(chuàng)新積累?！吧罘e累”指的是深入觀察生活，積極體驗生活，關注社會熱點，體察世態(tài)人情;“思想積累”指的是養(yǎng)成勤于思考，善于思辨的習慣，拓寬自己的認識空間，提高自己的認識水平;“創(chuàng)新積累”指的是在積累過程中，善于生疑、質(zhì)疑、釋疑，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解，對身邊的生活和周圍的事物，學會從不同角度，不同側面去分析思考，達到更高的層次的積累。

積累的目的在于運用，在于提高語言修養(yǎng)，讓字詞、詩文的積累，內(nèi)化為自身的語文素養(yǎng)，從而豐富自己的生活，健全自己的人格。

三、豐富學生閱讀內(nèi)容，激發(fā)學生創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的語文閱讀教學模式很大程度影響和限制學生的創(chuàng)新能力。通過信息技術與語文閱讀教學的結合，學生可以最大限度的接觸到有聲有色的圖文，并且圖片、視頻、聲音結合，增添了課堂的趣味性，同時也擴充了知識信息量。在教師的引導下，學生不斷交流、質(zhì)疑，充分的發(fā)揮自身想象力，在看、聽、想、說的過程中，慢慢激發(fā)創(chuàng)造力。例如，文言文《口技》一文中，用非常簡單的道具，只靠一個口技者，模擬婦人哄兩個啼哭的小孩吃奶聲，丈夫怒斥小孩聲以及千百小孩的啼哭聲，千百犬吠聲，這個過程一氣呵成，無間斷之處。教師在教授這篇課文的時候，就可利用信息技術的獨特功能，把整個故事模擬出來，聲情并茂、惟妙惟肖的展現(xiàn)給學生，學生的學習興趣被激發(fā)出來。

四、對學生心理的引領

在課堂上，學生和老師都是學問研究的主體。所謂師傅領進門，學生的修行還要靠自己。教師在教學中進行提問，以此來引領學生學習的興趣。但是當教師在提出問題后，課堂互動不積極是目前學生在課堂上存在的一大問題。有的學生天生不善于表達，膽小不敢回答問題;也有一部分學生反應力較快，主觀意識差不想表達;也有部分學生性格內(nèi)向，怕回答不上來被同學笑話等現(xiàn)象，都是初中生在課堂上存在的問題。那么教師的有效提問就十分重要。有效的課堂提問可以幫助學生更積極的學習課本知識，養(yǎng)成勤思考，愛動腦的好習慣。因此教師在課堂提問時就要掌握一定的技巧和策略。

在現(xiàn)代八年級語文教學的過程中，學生的學習興趣的激發(fā)是學生主動投入到學習中的前提和基礎。也只有在激發(fā)了學生的學習興趣的基礎上，學生才會真正的喜歡上語文學習。八年級階段學生經(jīng)過了七年級階段的新奇，已經(jīng)開始對學習有一定的厭倦，這個時候教師更加需要重視對學生的學習興趣的激發(fā)。這一點尤為重要。

參考文獻：

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